淺談生本教育模式在初中美術教學中的應用

張晶晶

【內容摘要】生本教育模式作為一種新式教學模式，在初中美術教學中應用可以有效改善當前教學現狀，突出學生主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，從根本上提升美術教學成效，提升學生的審美能力和藝術素養。本文主要就生本教育模式在初中美術教學中的應用，結合學生個性化需要，有針對提出解決對策。

【關鍵詞】生本教育模式 美術教學 應用 審美能力 藝術素養

美術教學中涵蓋的理論和技法較為多樣，這些內容對于初中生而言是十分枯燥、無趣的，難以調動起足夠的學習興趣，提升學習成效。在初中美術教學中，由于學科自身特性，傳統的教學理念和教學方法較為陳舊，單一的講授方式很容易令學生產生抵觸情緒，難以積極投入到學習中，不利于學生的藝術素養和未來發展。如何能夠最大程度上發揮生本教育模式在初中美術教學中的作用，突出學生主體地位，提升學生的審美能力和藝術素養具有十分重要的作用。由此看來，加強生本教育模式在初中美術教學中應用研究十分關鍵，對于后續工作開展具有一定參考價值。

一、生本教育相關理論概述

生本教育模式是一種新式教育理念，主要是在結合我國教育現狀基礎上衍生而來的教育理念，突出強調學生的主體地位，一切教育活動以學生為中心，尊重學生的個性化差異，在尊重學生基礎上的同時，滿足學生的自我實現需要，發揚學生天性，促使學生綜合素質全面發展①。生本教育充分整合了認知主義學習理論、教學做合一以及人本主義思想形成的理論思想，強調學生的主動性學習，而不是被動式參與其中，充分發揮學生的主觀能動性，不斷積累和學習解決問題的方法，養成良好的學習素養。教學做合一則是強調遵循客觀規律學習，堅持學生的中心地位，為學生提供服務，培養學生的實踐學習能力。人為本主義思想同教學做合一理論相仿，均是強調學生的主體地位，在遵循客觀學習規律的基礎上，強調學生的個性化學習需要和學習態度，樹立正確的價值觀，充分發揮教師的組織者和引導者作用，充分發揮學生的主觀能動性，提升學生的學習素養和學習能力。

二、生本教育理論在初中美術教學中的應用對策

在初中美術教學中應用生本教育模式，主要是突出學生的主體地位，在傳授學生專業知識和技能的同時，還要著重培養學生藝術作品欣賞和理解能力，養成良好的審美能力和藝術素養，激發創造意識，綜合素質全面發展。故此，在初中美術教學中應用生本教育，主要表現在以下幾個方面：

1.創設良好教學請已經，調動學生主觀能動性

初中生正處于一個好奇心和求知欲較強的階段，教師需要充分發揮自身引導作用，從這一特點著手，因材施教來調動學生學習興趣。中學生自身的學習能力不足，教師應該結合教學內容看來創設合理的教學情境，充分發揮信息技術優勢，以圖像、音頻和視頻形式來調動學生的學習興趣，獲得更深層次的情感體驗②。此外，還可以組織小組討論方式，突出學生主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，在交流互助中學習到知識，養成良好的審美素養。

2.創新教學理念，轉變師生角色

初中美術教學中，教師需要注重自身觀念的創新，突出學生的主體地位，在調動學生學習興趣的同時，還要注重學生邏輯思維鍛煉和培養，積極配合教師開展教學活動。為了可以有效提升教學質量，創新教學觀念是必然選擇，而生本教育正是在這種要求下衍生而來。初中美術教學中應用生本教育，應該突出學生的主體地位，樹立正確的為學生學習提供服務的理念，能夠與學生建立平等的交流關系，認真去傾聽美術學習中存在的問題，為學生提供充分自我展示的平臺，真正成為課堂教學的主體。此外，教師還應該為學生提供更多的自由學習空間，活躍課堂教學氣氛，引導學生高效開展學習活動。

3.設置問題，引導學生積極探索

在課堂教學中，合適的問題可以有效促進人們探索和前進，而邏輯思維能力的鍛煉更多的是來源于問題上的思考。只有在特定情境中，才可以有效激發學生的學習情境，對問題深入思考和分析，有效解決問題。故此，在初中美術課堂教學中，教師應該設置多樣的問題，以此來調動學生的探索積極性，引導學生開展學習活動。諸如，對比名家作品，在欣賞前幫助學生了解到不同作家流派的作品風格，針對作品風格和特點有針對性提出問題，由學生進行解答，最終教師總結概括。這樣，學生在分析和討論過程掌握藝術技巧，教師對此有針對性的加以培養，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，激發創新力，養成良好的審美能力和藝術素養③。

4.整合學科知識，拓寬學生視野

在初中美術教學中應用生本教育模式，突出學生的主體地位，在注重專業知識和技能的傳授同時，還應該注重學生審美能力、人文素養和藝術素養的培養。基于此，整合多種學科知識，加強學科之間的聯系性，切實提升學生的藝術欣賞能力和人文素養。