高職學生思想教育管理的研究

孔真

摘要：當代大學生思想政治工作是學生管理工作的重點，也是難點。作為高職院校，有效地將人才素質的培養和專業素質的養成較好地結合更是一個重要課題。筆者從印刷技術專業學生的思想狀況入手，認真總結分析造成目前教學狀況的原因，最后提出了一些改進思想政治教育的策略。

關鍵詞：高職院校；印刷技術專業；教育管理

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0035-02

一、高職印刷技術專業學生現狀

1.思想活躍但綜合素質薄弱。初進大學門，學生對一切新事物陌生而充滿好奇和希望，同時當代青年思維活躍，健康向上的精神面貌在大多數學生身上有所體現。但新鮮感過后，加之疏于政治思想的教育，部分綜合素質薄弱的學生出現上課遲到、早退、曠課，不按時就寢，不守紀律的情況屢屢發生。甚至對于教師的提醒，有抵觸情緒。

2.招收錄取專業認同感欠缺。由于錄取分數的限制和缺乏對當代印刷行業發展的正確認識，大多數被調劑的學生對“被迫”所學專業失去信心。筆者統計了所在院校2010—2015年印刷技術專業漢族班的學生情況。四屆學生，共計錄取182名同學，僅有14%為直接報考印刷技術專業的，剩余學生均為調劑專業。對錄取專業的不認同和行業的不正確認識，導致部分學生認為：混個學歷是最終目的。在這些觀念的影響下，不僅對所學專業失去信心，甚至十分抵觸，難以進入學習角色。雖然也有學生普遍認為學習重要，感到掌握技能很有必要。老師在教育說理時，他們都能理解、贊同，但涉及到個人努力時，部分學生覺得自己基礎弱，憑個人努力要比較精通某項技能是不可能的，因而形成了嘴上說學習重要，行動上做不到的局面。

3.缺少集體榮譽感和正義感。目前，在各高職院校印刷技術專業教學中，或多或少安排有在企業頂崗實習的學習過程。在此階段，學生個人性格、人格、品格充分顯現。相當部分印刷技術專業學生承受挫折的能力偏弱，對自己缺乏全面的認識，一旦遇到挫折就采取消沉態度來對待。缺乏挑戰自我，戰勝困難的決心與意志。同時，由于意志薄弱，部分學生缺乏個人品格，容易受到周邊學生的影響，這種隨波逐流的狀況，是高職學生學風整體滑波的重要原因。遇到和企業的矛盾，不考慮集體榮譽感和正義感，更不顧忌個人行對校企關系的“威脅”。

4.專業實踐課程實施困難。（1）缺乏教學目的正確認識，計較勞動報酬。在市場經濟規律的作用下，當代青年追求自身價值的實現，講究民主管理，存在多種價值取向也是正常的。但把價值多元化發展成以自我為中心，過分計較個人得失卻違背了社會的需要。少數學生把工學交替等同于打短工，過分看重和計較勞動報酬。（2）不能適應企業的管理并及時轉換角色。學生一方面不能適應現代企業的作息時間和嚴格管理，另一方面希望企業人員及師傅能想老師一樣耐心、無私、主動地教給他們一些實際技能，依賴性較強，常處于“多管”又希望“少管”的矛盾心理中。（3）缺乏基層鍛煉及吃苦耐勞的思想準備。不愿意做基礎性輔助性工作，不屑于做看似與專業無關的事情，如打掃衛生，保養設備，印后加工等。片面地認為，只有做所謂技術含量高的工作才是工學交替的學習目的，怕臟、怕累、怕苦，好高騖遠。

二、高職印刷技術專業學生思想問題的成因

1.學生整體素質下降。由于擴招的原因，有一部分學生在擴招前根本就無望到大學學習的人來到了大學，這部分學生在高中階段接受的教育很少，在應試教育的環境下，在做人、做事方面接受的教育就更少。這部分學生進入高職學院，其思想境界是比較低的，要讓他們上進，必然要一段時間。

2.公共課思想政治教育與專業課教育兩張皮。公共課思想政治教育多以合班課教學為主，缺少專業針對性，專業課教學僅僅是專業知識學習，沒有融入系統的政治細想教育，專業實習期間更沒有專人進行思想政治教育的管理。大多高職院校缺少“思想政治教育大環境”的專業宣傳教育，學生更認識不到公共課和專業課之間的聯系，僅僅為了應考而學習。

3.運行管理機制不健全，學生問題突顯。高職院校印刷技術專業在“校企合作”的工學交替中，缺少完善有效的運行管理機制，無法為學生的管理提供有利保障，影響學生思想政治教育的實施，學生的相關問題不能較好處理和解決。

4.硬件條件的缺陷，不能滿足專業教學需求。專業課程教學，有大量課程在實訓室進行教學。以印刷專業為例，實訓設備投入資金巨大。實訓條件不能僅僅局限于模擬生產流程，臺套數受資金的約束，每個教學小組一套是滿足不了的。還有更多的部分是要求實訓課不適合多人同時操作，給教師課堂教學、管理帶來不便，給不想學習、不想上課的學生提供可乘之機，為部份學生逃課、曠課提供了可能，甚至演變為相互掩護，多人曠課的現象。

三、改進高職印刷技術專業學生思想政治工作的策略

1.增強思想政治工作隊伍力量，形成全員育人格局。學校思想政治教師、專業教師和企業專職管理教師三方相互協作，共同管理，調動廣大教育工作者的積極性，形成全校參與的德育環境。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：廣大教職員工都負有對大學生進行思想政治教育的責任，高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。所以把思政教育當作是少數思政工作者的職責是完全錯誤的，是對黨和人民事業的不負責。因此，高等學校的廣大教師要以高度負責的態度，率先垂范，言傳身教，把思想政治教育融入到大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務各個方面。

2.創新針對專業的管理辦法，在思想政治工作有所突破。（1）針對生源提出特殊要求。印刷行業是一個特別辛苦的行業，所以學生必須有能夠吃苦的能力，最好是選擇家庭條件比較艱苦、農村出身的孩子。（2）進校前安排專項素質訓練。安排為期兩周的軍訓，按照學生在校軍訓的內容進行，其目的是增強學生的組織紀律性和一切行動聽指揮，便于管理。同時融入誠信、敬業為重點內容，作為職業道德教育初級階段。（3）加強上崗前的認知培訓，端正學生正確認識。崗前培訓包括實習企業基本情況介紹、企業文化學習、企業規章制度學習、安全生產教育、企業環境熟悉、企業部門管理人員或師傅與學生認識交流等，時間一般在2—3天為宜。鞏固專業思想，作為職業道德教育中期階段。（4）強化專業實習，即到企業短期適應性實訓，接觸工作崗位，感受工作氛圍，學習操作技能，增強專業信心，樹立合作意識，培養團隊精神。加強專業責任感，作為職業道德教育成熟階段。

3.校企合作的管理和考核體系的建立。（1）加強管理制度，配備組織聯絡人員。在校企合作的過程中，學校要派出一批學生到企業，企業要提供幾十個崗位給學生頂崗實習，涉及到的人員、工作內容、管理部門、工序等十分復雜，沒有可行的管理手段和考核辦法是不行的。校企合作的管理和考核過程中需要確定專人管理。同時，在學生隊伍中建立相應的組織。（2）建立健全考評體系。每天早晨由企業培訓專員帶隊晨訓。每天下班前10分鐘集合，由培訓專員和帶隊老師點名，對當天的工作情況進行小結講評，一周一總結。學生實習結束，向學校、企業交一份實習報告，結合平時的考核作為學生實習成績評定的依據。（3）學生的出勤情況與支付的工資掛鉤。學生實習期的工資支付，每道工序參照企業員工的考核辦法適當進行上下浮動，主要是以量計酬，再結合出勤情況、勞動紀律、學習態度等獎勵措施進行管理。企業在學生實習過程中對學生進行考察，并對其離開企業后的學習情況。

4.充分發揮學生團、黨、學生干部作用。學院的業余團校、黨校，沒有隨學校規模的擴大而擴大，仍然按傳統模式安排培訓指標，受教育者的比例縮小，難以形成合力去影響他人。所以在增加系級思政工作力量的同時開辦系級業余團校和業余黨校，可以增加先進的覆蓋面，在學生中形成正確的輿論導向，帶動校風的優化。尤其在學生專業學習中，充分發揮模范帶頭作用，同時作為優秀學生及積極分子階段考察的重要評估依據。

總之，全體教育工作者共同關心每個學生的思想、學習等各方面，才能構建一個安全、文明、和諧的校園環境，才能順應歷史的潮流，與時俱進地辦好我們的高職教育。

參考文獻：

[1]熊偉娥.高職心理健康教育與思想政治教育結合的途徑探索[J].河南科技學院學報，2016，（08）.

[2]郭愛國.高職院校學生思想政治教育管理銜接探討[J].現代營銷：下旬刊，2016，（08）.