學(xué)分制教學(xué)管理下的高校考試改革

李涵

摘 要：目前我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化教育階段，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，其教學(xué)質(zhì)量也越來越受重視。在學(xué)分制的教學(xué)管理模式下如何有效實(shí)施高校考試改革是提高高校的教學(xué)質(zhì)量和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段。本文結(jié)合高校考試管理工作，分析高校考試管理中普遍存在的問題，提出高校考試管理的改革措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；高校；考試

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)和高校教育改革的不斷發(fā)展，目前我國高校教育的教學(xué)模式大部分采用學(xué)分制形式。學(xué)分制的教學(xué)模式便于實(shí)施因材施教，有利于學(xué)生擴(kuò)寬基礎(chǔ)知識(shí)、增強(qiáng)專業(yè)能力、提高綜合素質(zhì)。考試是高校教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要指標(biāo)，因此學(xué)分制對(duì)高校考試管理提出更高的要求。

一、學(xué)分制的基本特征

學(xué)分制是相對(duì)于學(xué)年制的一種教學(xué)管理制度，是一種以學(xué)分為計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，并以修滿規(guī)定的最低總學(xué)分作為學(xué)生獲得畢業(yè)資格的基本條件的教學(xué)管理制度。它以量化的分值方式，通過學(xué)分來記錄學(xué)生在相應(yīng)的課程領(lǐng)域的成長經(jīng)歷，以及所達(dá)到的發(fā)展程度。

目前我國高校普遍實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制，它處于一種向完全學(xué)分制的過渡階段，還不是完全學(xué)分制。其基本特征是將學(xué)年制與學(xué)分制有機(jī)結(jié)合，既保留了學(xué)年制規(guī)定的修業(yè)年限，有利于保證專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量，又采用學(xué)分制彈性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，有利于因材施教。……