提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略探究

劉洪香

摘 要：作為一門(mén)基礎(chǔ)教育學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知、思維、智力等的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，甚至關(guān)乎未來(lái)一生，因此提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性就顯得非常重要。然而，目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在著教師備課不充分、教師沒(méi)能根據(jù)學(xué)生的接受能力因材施教、教學(xué)形式比較單一、教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面等問(wèn)題，這些對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了一定的阻礙。因此，本文首先對(duì)影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析，然后在此基礎(chǔ)上，提出提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的具體策略，希望能夠在一定程度上提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性 策略 探究

教學(xué)要達(dá)到比較好的效果，主要取決于三個(gè)方面：教師、學(xué)生以及教師與學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的適應(yīng)能力。也就是說(shuō)，從教師的角度來(lái)看，要提高教學(xué)的有效性，首先必須要提高自己的教學(xué)水平，備好課；其次，要了解學(xué)生，清楚學(xué)生的具體情況，因材施教；最后，要在教學(xué)過(guò)程中努力通過(guò)一定的辦法使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)懂、學(xué)會(huì)，也就是教學(xué)方法要適當(dāng)。下面我們就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的具體問(wèn)題進(jìn)行一定的分析與探討，以望有助于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性與針對(duì)性。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)問(wèn)題分析

1.教師備課不充分，教學(xué)理念比較傳統(tǒng)

教好一堂課，備課是基礎(chǔ)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正讓自己的學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)懂，前提則是教師要真會(huì)、真懂，所以這就需要教師付出一定的時(shí)間和精力，仔細(xì)琢磨，反復(fù)研究，根源于教材，又不能局限于教材。教師要懂得用教材，而不是教教材。但是在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，卻仍存在著照本宣科的現(xiàn)象，教師只是課本知識(shí)的傳聲筒。還有，很多教師由于懶惰、習(xí)慣等心理，也不愿意隨著時(shí)代的發(fā)展而改變自己的教學(xué)理念。教學(xué)過(guò)程仍以“教”為主，學(xué)生也只是被動(dòng)地接受，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這不利于學(xué)生知識(shí)的吸收和理解。

2.教學(xué)形式比較單一，教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面

通過(guò)一定的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有很多仍然是采用傳統(tǒng)的黑板、講臺(tái)和課本形式，教學(xué)的形式比較單一、枯燥，很難吸引學(xué)生的注意力。且在教學(xué)事后的評(píng)價(jià)上也只是走走過(guò)場(chǎng)，仍是傳統(tǒng)的試卷測(cè)試，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠全面，這顯然不能實(shí)現(xiàn)良好的激勵(lì)效果。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略分析

1.教師要認(rèn)清自己、了解學(xué)生，備好課

首先是認(rèn)清自己，教師只有認(rèn)清了自己，才能根據(jù)自己的情況進(jìn)行授課。認(rèn)清自己是一種自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我反思的過(guò)程。所謂自我認(rèn)識(shí)，是指教師要明確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并根據(jù)自己的優(yōu)缺點(diǎn)設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的教學(xué)文件；自我評(píng)價(jià)則是指作為任課教師，要定期對(duì)自己進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，不斷提高自我，修煉自我，為教好課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；自我反思，則是任課教師要定期對(duì)教學(xué)效果要進(jìn)行反省和思考，找出自己授課當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果。

其次是了解學(xué)生。了解學(xué)生，就是要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)以及對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的起點(diǎn)能力，做到學(xué)情清楚，備課全面。此外，也要重視學(xué)生的個(gè)性差異，在備課中盡可能地滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，定制化教學(xué)。

最后教師要懂得用教材，而不是教教材。也就是教師要以教材為根本，付出一定的時(shí)間和精力，仔細(xì)琢磨，反復(fù)研究。挖掘出課本中的有用知識(shí)，并結(jié)合自身實(shí)際、學(xué)生情況對(duì)有用知識(shí)進(jìn)行一定的完善和補(bǔ)充，使學(xué)生學(xué)得更有針對(duì)性和體系化。

2.從學(xué)情出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講好課

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要講好課，則必須著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并采用多種教學(xué)提問(wèn)形式。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。因此，要想在課堂上調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，則必須使課堂氛圍充滿(mǎn)樂(lè)趣。教師可以在上課的過(guò)程中加入一些與課堂所授知識(shí)相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)；也可以在教學(xué)設(shè)計(jì)上引入一些學(xué)生切實(shí)關(guān)心的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。最后，還應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

為了營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，可以從以下兩點(diǎn)出發(fā)：首先，教師要充分尊重學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的自尊需求。這里的尊重不但是尊重學(xué)生的個(gè)性，還應(yīng)尊重學(xué)生的人格。其次，要努力做到真誠(chéng)和公平。教師只有對(duì)學(xué)生抱有真誠(chéng)之心，學(xué)生才會(huì)回報(bào)真誠(chéng)之情。在公平方面，教師雖不能做到絕對(duì)的公平，但是也要注重相對(duì)的公平，注意學(xué)生們的社會(huì)比較心理。

上課提問(wèn)是教師與學(xué)生互動(dòng)的常見(jiàn)形式。在課堂上，為了達(dá)到更好的互動(dòng)效果，教師可以采用多種提問(wèn)形式。第一，用圖片、課件等直觀的教具來(lái)提問(wèn)，且注意提問(wèn)的時(shí)候用語(yǔ)要貼切；第二，充分利用好開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍發(fā)言；第三，采用比較的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)以及新知識(shí)的差異進(jìn)行一定的聯(lián)想，驅(qū)使學(xué)生自主、愉快地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，作為任課老師，在教學(xué)準(zhǔn)備階段必須努力做到認(rèn)清自己、了解學(xué)生，吃透教材又不局限于教材，要懂得用教材，而不是教教材。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也應(yīng)該從學(xué)情出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)尊重、真誠(chéng)、公平的原則來(lái)努力營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，采用直觀教具、開(kāi)放性問(wèn)題、比較性問(wèn)題等多種上課提問(wèn)方式積極與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而真正使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到高效。

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