新課改背景下初中英語教學問題分析與對策研究

嚴健興

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中英語教學也面臨著很多新的問題。深入分析教學當中存在的問題，探討解決的對策，有利于促進初中英語教學水平全面提升，并提高學生的英語應用能力與英語語言水平。筆者在下文就當前初中英語教學中的問題進行了分析并探討了解決的對策。

關鍵詞：新課改 初中英語教學 問題 對策

一、前言

當前，經濟全球化發展的腳步越來越快，英語也成為經濟與對外貿易必不可少的重要交際語言。作為未來的接班人，讓初中生在初中階段打下良好的英語基礎是每位英語教師關注的話題。近年來，雖然新課程改革始終都在如火如荼地進行，但是實際的初中英語教學當中依然存在著各種問題，影響著初中英語教學水平的提升。筆者在下文就當前初中英語教學中的問題進行了分析并探討了解決的對策。

二、分析當前初中英語教學中的問題

第一，教師對新課程標準掌握不夠深入。對新課程標準的掌握不夠深入，是當前初中英語教學比較嚴重的一個問題。新課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。初中英語新課程標準規定：7～9年級分別完成三、四、五級目標。何為三、四、五級目標，目標內容都是什么，這些都需要一線英語教師認真學習研究，對于這些新課程標準，不僅需要教師牢記于心，更重要的是要能夠落實到實際教學當中，而這往往卻是最難做到的。對于新課程標準的認知，許多初中英語教師還不能掌握到位，大多還停留在比較膚淺的層次上。對教師來說，一種全新的教學標準，能否接受它是一個問題，能否駕馭得了它更是一個問題，即使能夠接受，也不一定能夠做到在課堂教學中一一實現。對新課標的掌握程度普遍存在不夠透徹的問題，嚴重影響了初中英語新課改進程的實際成效。

第二，對于新課改理解有問題。新課改對傳統教育模式的沖擊是很大的，可以說是“傷筋動骨”的，尤其是目前我國教師領域更新換代比較慢，還有許多觀念比較守舊的教師在思想上尚不能完全正確地理解新課程教學理念的主旨所在，讓他們接受新課程標準還需要一個過程，有些教師甚至倒行逆施，阻礙著初中英語新課程改革的進程。另外還有一些初中英語教師出現接受偏差問題，對新課程改革的理解偏離正常軌道，按照自己的理解進行教學，教學效果不甚理想，也不利于初中英語教學的順利有效進行。

第三，并未將學生學習成效作為教學水平的評價標準。課程標準也明確要求關注學生的發展，因此，教學目標的設置必須以學生為出發點。新課程改革著力于調動一切力量，全方位地促進學生這一主體的全面發展，但在填鴨式教學根深蒂固的中國中學英語教學中，大多都有一個通病，就是很多英語教學目標的描述都是以教師為本位的，強調教師教的行為，教師常常把學生作為單純的被動接受客體，而自己卻成為教學的主體，學生學得如何，只取決于教師這一教學主體的發揮水平如何，整個教學過程都圍繞著教師這一中心進行，學生卻處于一種邊緣境地，教師取代學生成為了課堂教學中的主體。

三、針對初中英語教學中的問題探討解決對策

第一，深入理解新課程標準。新課程改革之所以會遇到瓶頸，其根本原因就在于作為教學主導的教師與作為教學主體的學生對新課程標準的理解都不夠透徹，所以，加強新課程標準的理解不僅關系到新課程改革的成效，更與中學英語教學的未來息息相關，對于中學英語教學至關重要。各學校應努力加強廣大師生尤其是教師對新課程標準的學習力度，組織力量對其進行培訓，并建立有效的監督考察體系，以保證新課程標準改革在中學英語教學領域的有效執行。

第二，教師要努力提升自身的綜合素質。英語新課程改革體現了英語學科的綜合性、選擇性和均衡性，課程內容強調與學習生活及現代社會科技發展的聯系，關注中學生的學習興趣和經驗。作為“傳道、授業、解惑者”的初中英語教師，首先應該在技有所長的基礎上不斷補充新知識，拓展知識面，不要把英語學科看作一個孤立的個體，而是要把它作為教學整體中的有機組成部分，積極尋求各學科之間的融合。其次，新課改背景下的中學英語教師也必須具備教學創新能力，不拘泥于死板拘束的教學方式，才能取得突出的教學成果。再者，為了能夠充分調動學生學習的積極性，教師必須努力提升自己的親和力，能夠使自己和學生零距離接觸，和學生打成一片。同時，要不斷更新自身專業知識，了解專業發展動向，不斷充實專業知識，拓展知識面，努力適應新課改教學的要求。

第三，運用多樣化的這方法。“知之不如好之，好之不如樂之”，由興趣愛好所產生的追求知識、探索知識的積極性是取得良好成績的強大內在動力。要想激發學生的學習興趣調動學生的學習積極性主要可以采取以下幾種方法：一是情景演繹，讓學生在逼真的情景里切身體會學習內容，更能加深記憶，達到事半功倍的教學效果。二是加強感官刺激，利用多樣化的教具如色彩鮮艷的圖片、漂亮工整的板書等，活化英語課堂教學，加深學生對知識的印象。三是借助現代科技手段協助教學，創設新鮮有趣的英語學習環境，使英語學習能夠逐漸脫離枯燥無味，向生動形象、直觀具體化邁進。四是作業設置多樣化。新課程改革不僅旨在培養學生獨立完成作業的能力，而且還要讓學生共同討論、學會學習交流，以達到培養學生之間的合作精神和創新能力的目的。

第四，教師要轉變角色，實現以生為本的課堂教學。我國初中英語教學總是難以避免地以教師為中心，整個課堂教學過程都是教師一個人在唱主角，學生只是觀眾，教師把英語語言知識的傳授放在了第一位，而英語語言運用能力的培養卻退居其次，教師的教學總是以應試為前提，英語語言的實際價值往往被忽略不計。所以，為了適應新課改，改善這一不良現狀，首先應從教師做起，在初中英語課堂教學中，教師要更新觀念，轉變角色，建立良好、和諧的師生關系，變主體為主導，充分發揮教師的主導作用，努力恢復學生的主體地位，發揮學生的主體作用，充分調動學生的積極性和創造性，讓學生有持續學習的能力，為終身學習打下良好的基礎。在新課程改革不斷深入的背景下，初中英語教學取得累累碩果，但同時也暴露出了不少問題，對此，我們不僅要肯定成績，也必須采取對策積極應對，將新的教學理念融匯在初中英語課堂中，盡最大努力提高教學質量，更好地落實新課改的具體要求，才能真正提高初中英語教學水平。

參考文獻

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