高中開展美術特色課堂教學的有效策略

闞茜

【內容摘要】只有在興趣的驅使下，學生才有可能學好美術。高中美術教師要安排學生的美術過程中，要重點培養學生的學習興趣，充分發揮學生的能動性，強化學生的創造能力，激發學生的創作熱情，只有這樣，可能讓高中生愛上美術，給學生提供一片美術的藍天。

【關鍵詞】高中生 美術 學習興趣 創造能力 創造熱情

當前，高中美術教師的教學輔助用具還是有限的，高中美術教師應該積極地選取有利元素，融入到學科教學中。以往大家對美術的印象是形象生動、簡單易學，能運用不用的美術工具和材料，事實也確實如此，正因為如此，美術才深受大家的喜愛。

一、重點培養學生在美術學習中的興趣

培養學生對美術的興趣，要重視學習學習情景的營造，筆者做過一個調查，在基礎差不多的班級安排同樣的授課內容，安排在室外休閑小廣場的效果要比安排在教室的效果好很多，究其原因，就在于情境的不同，從而導致學生學習效果的巨大差異。學生在休閑小廣場開展美術的學習，心情是愉悅的，他們在好奇心和新鮮感的驅使下，自覺地投入到美術學習中，由此可見，創建情境能夠有效的增強教學效果，培養學生的學習興趣。

培養學生的學習興趣，還需要教師轉變理念，積極探索適宜學生實際的新方法。首先教師應盡量避免枯燥無味的教學模式，教法也要靈活多樣。其次，要避免傳統教學中僅有老師說，而學生聽的模式，這樣的課堂是失敗的，不受學生歡迎的，甚至還會適得其反，甚至讓學生對美術產生厭惡感。學生才是教學的主體，教師是輔助引導，教師的教是以學生的學為前提，最大限度的發揮每個學生的潛能，為學生多提供創造的機會，并有意識的使學生認識到正確的活動意識。教師自身的素質尤為重要，教師要有熟練的美術技巧和語言藝術，使學生感受到輕松、愉快的學習環境與氛圍，讓學生在美術美術課堂中收獲快樂。

學生是課堂的主人，課堂要以學生為中心，教師要把時間還給學生，讓學生自由的學習，讓學生在興趣的陪伴下盡情發揮，這才是原生態的美術學習環境。

二、強化學生在美術學習過程中的創造能力

高中生在美術時，總是會遇到開始不知該畫什么，怎么畫的問題，只會依樣畫葫蘆，或者每當學生離開了老師和離開了老師的范圍時，就不能自己獨立的畫出來。這時候千萬不要一筆一畫地畫給學生看，而是要讓他們自己畫，自己去涂鴉。老師的角色是把學生內心的意象引發出來，讓他大膽自信地，拿出最好的狀態來表現自己的所見所聞所思，從而來培養他們的想象力和創造力。

時常有這樣的例子，課本上常有一些命題為森林之類的題型，要求學生把關于森林的景色畫出來的，往往所有的學生畫的動物，花草樹木都是一個樣，沒什么太大的區別，這就要求教師要動腦去激發學生的思維，為學生多提供自主創新的機會，開展一些有利于學生表現自我、勇于創新的活動。

運用多媒體技術能夠極大的提高課堂中學生“視”的效果，大量的圖形、動作畫面、文字資料通過投影進行展示，可以清晰的把系統信息反饋給學生，通過一定特效的融入，可以極大的刺激學生的感觀，以起到提高學生注意力的效果，通過美術過程特定的展示，可以引導學生積極模仿，養成良好的美術習慣。

三、激活學生在美術學習過程中的探索熱情

高中美術教師也可以學校結合的實際情況，安排一系列的美術訓練活動，例如，開展一些“親近自然”的社會寫生活動，在活動中讓高中生與大自然親密接觸，既陶冶了情操，又容易觸發學生的創作靈感，提高學生的創作熱情。高中美術教師還可以帶領學生走進社區，為社區的小朋友免費畫肖象，作品質量不一定會高，但在美術的過程中，以及對美術作品的評價反饋過程中，學生會自覺地改進美術技巧，增強美術知識，可以讓學生自覺地建立起努力學習美術的信心和目標。

為高中生創設良好的美術環境至關重要，在教室的布置上，高中美術教室可以安排一部分名人的優秀美術作品，也可以在醒目的位置展示一些高中生自己創作的優秀作品，讓美術優秀的同學充分的收獲自豪感。榜樣的力量是無窮的，高中美術教師要積極的樹立榜樣，可以讓創造出優秀美術作品的同學上講臺講解自己的創作起源、創作思路以及在創作中遇到哪些問題、如何解決這些問題。

四、結束語

愛因斯坦說過，想象比知識更重要。每個學生都有自己的長處與不足，我認為每個學生都有自己閃光點，都有自己用武之地。在教學過程中要客觀平等地去對待每個學生。學生的每一幅作品，都是對世界的探索。因此增強學生的自信心是創作的橋梁。熱情鼓勵學生創造出更好的作品，決不能簡單的批評責備，并委婉的指出需要改正的地方，一起探討怎樣去改正將會更完美。

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