學(xué)校“弱勢(shì)群體”子女心理健康問(wèn)題成因及矯正方法探究

周華平

【內(nèi)容摘要】弱勢(shì)群體子女身上一般都存在一些比較普遍的心理問(wèn)題。這些問(wèn)題主要與他們的生活環(huán)境、教育方式等方面有直接的關(guān)系。研究他們心理健康問(wèn)題成因并采取正確有效的教育方法，對(duì)預(yù)防、疏導(dǎo)、消除他們的不良心理傾向，改善他們的心理品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和形成健康的心理具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。

【關(guān)鍵詞】弱勢(shì)群體子女 成因分析 方法探究

弱勢(shì)群體子女或由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，或因?yàn)榧彝埲薄⒒蛴捎谇楦虚L(zhǎng)期得不到宣泄，故而長(zhǎng)期生活比較壓抑，其自我實(shí)現(xiàn)的需要與自身?xiàng)l件的反差使其心理失衡，被尊重的渴求和得不到承認(rèn)的矛盾使其產(chǎn)生偏執(zhí)和過(guò)重的心理防衛(wèi)，由此產(chǎn)生了種種心理問(wèn)題。深入了解其心理問(wèn)題成因，才能對(duì)癥下藥，幫助其健康成長(zhǎng)。

一、弱勢(shì)群體子女心里問(wèn)題成因分析

（一）家庭方面原因

1.缺乏必要家庭教育

不少弱勢(shì)群體家庭由于忙于生計(jì)，早出晚歸根本無(wú)暇孩子教育問(wèn)題。尤其是留守家庭子女，常年在外的父母缺乏與孩子的溝通交流，更遑論對(duì)孩子的教育。還會(huì)因覺(jué)得對(duì)孩子虧欠而最大限度滿足孩子在物質(zhì)方面的需求，對(duì)孩子的種種不良表現(xiàn)最大限度寬容。無(wú)原則的教育使子女不能正常建立責(zé)任感和道德感，缺乏必要的責(zé)任心。

2.家庭教育粗暴簡(jiǎn)單

弱勢(shì)群體一般因生活壓力大、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，普遍存在壓抑、孤獨(dú)、自卑、易怒等心理問(wèn)題。平時(shí)對(duì)子女關(guān)心教育不夠，遇到子女犯錯(cuò)或成績(jī)低下就用簡(jiǎn)單粗暴的打罵代替耐心細(xì)致的教育。這些都在無(wú)形中傷害了孩子，使子女逐漸從內(nèi)心上產(chǎn)生一種自卑感。

3.家庭期望過(guò)高或過(guò)低

部分弱勢(shì)群體家長(zhǎng)在與子女交流中時(shí)常流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的悲觀和無(wú)奈，而把過(guò)高的期望寄托到子女身上，望子成龍、望女成鳳心理迫切，不管過(guò)程，只求結(jié)果，給孩子成長(zhǎng)施加很大壓力，這樣不但會(huì)使孩子因家庭原因產(chǎn)生自卑感，而且會(huì)因不堪承受壓力產(chǎn)生反抗、抵觸的情緒，甚至自暴自棄。相反，也有部分弱勢(shì)群體家長(zhǎng)在面對(duì)孩子不良成績(jī)和不良行為時(shí)，除粗暴的責(zé)罰外，更是流露出深深的失望。

（二）社會(huì)方面原因

1.社會(huì)不良風(fēng)氣影響

社會(huì)上一些金錢(qián)至上、江湖義氣、讀書(shū)無(wú)用等歪風(fēng)邪氣的影響下，不少弱勢(shì)群體子女不滿自己的家庭現(xiàn)狀，幻想著不勞而獲、一夜暴富。于是對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心、失去了動(dòng)力，而對(duì)一些虛無(wú)縹緲的目標(biāo)狂熱追求，尤其是面臨畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生在這方面表現(xiàn)尤為突出。

2.周?chē)巳旱牧硌巯啻?/p>

人們往往對(duì)弱勢(shì)群體學(xué)生有意或無(wú)意的另眼相待會(huì)極大地傷害孩子的自尊心，尤其是單親、殘疾家庭子女。對(duì)弱勢(shì)群體子女而言，周?chē)藗儺悩拥哪抗庾屗麄兏械阶员氨┡绻麄儾荒苷_對(duì)待，就會(huì)造成程度不一的行為障礙，出現(xiàn)心理上的種種問(wèn)題。

（三）學(xué)校方面原因

1.缺乏對(duì)學(xué)生具體情況的把握

不少教師缺少對(duì)弱勢(shì)群體子女生活環(huán)境的了解，對(duì)弱勢(shì)群體子女關(guān)愛(ài)不夠，加之缺乏必要的心理健康知識(shí)，動(dòng)輒對(duì)常犯錯(cuò)誤、成績(jī)低下的學(xué)生訓(xùn)斥羞辱、諷刺挖苦等，使其中的弱勢(shì)群體子女自信心、自尊心受到極大傷害，產(chǎn)生緊張、焦慮、厭學(xué)的情緒。

2.不恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

不少學(xué)校對(duì)弱勢(shì)群體家庭和子女進(jìn)行幫扶時(shí)，或舉行隆重的儀式，或?qū)头鰧?duì)象及家庭情況進(jìn)行公示，這種大造關(guān)愛(ài)聲勢(shì)的幫扶，深深的傷害了弱勢(shì)群體子女的自尊心，增強(qiáng)了他們的自卑感，以至于會(huì)出現(xiàn)有幫扶資金卻無(wú)人申請(qǐng)領(lǐng)取的尷尬現(xiàn)象。

二、解決弱勢(shì)群體子女心理問(wèn)題方法探究

1.深入了解弱勢(shì)群體子女生活環(huán)境，加強(qiáng)情感教育

大多數(shù)弱勢(shì)群體子女不愿跟老師和同學(xué)主動(dòng)談起自己的家庭情況，有的甚至還會(huì)編織謊言蒙騙別人。要想解決他們的心理問(wèn)題，必須通過(guò)多種途徑對(duì)他們真實(shí)的生活情況進(jìn)行摸底了解。親近他們，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，有針對(duì)性的進(jìn)行教育和幫助，才能消除他們的心理問(wèn)題。

2.利用信息技術(shù)手段，暢通家校溝通渠道，加強(qiáng)家教知識(shí)宣傳

隨著智能手機(jī)的普及，微信、QQ 等即時(shí)通訊手段的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。學(xué)校不僅可以通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)專(zhuān)題講座，還可以通過(guò)各班級(jí)組建班級(jí)微信群或QQ群，在群內(nèi)向家長(zhǎng)普及心理健康知識(shí)，讓學(xué)校對(duì)弱勢(shì)群體子女的心理健康教育在家庭得到延伸。

3.利用主題德育活動(dòng)，加強(qiáng)弱勢(shì)群體子女心理健康輔導(dǎo)

要充分利用學(xué)校主題德育活動(dòng)和班級(jí)主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，通過(guò)身邊優(yōu)秀的事跡，引導(dǎo)弱勢(shì)群體子女正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)社會(huì)，幫助他們建立良好人際關(guān)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

4.利用豐富的社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)弱勢(shì)群體子女的自信心

對(duì)弱勢(shì)群體子女的評(píng)價(jià)，不能以單一的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎浞滞诰蛩麄兩砩系拈W光點(diǎn)，利用學(xué)生愛(ài)玩的天性，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)參加學(xué)校社團(tuán)，通過(guò)社團(tuán)豐富的活動(dòng)，展現(xiàn)出自己的才能。對(duì)他們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)和其他活動(dòng)中的優(yōu)異表現(xiàn)要充分肯定，大嘉贊賞，增強(qiáng)他們的自信心。并由此及彼，進(jìn)行遷延教育，增強(qiáng)弱勢(shì)群體子女的自信心，引導(dǎo)他們形成良好的心理品質(zhì)。

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