試析獨立院校大學生缺乏職業生涯規劃指導的原因

曲臻+庹煉

摘要：生涯教育思想的源頭最早可以追溯到20世紀初美國職業指導運動的興起。隨著社會的發展和時代的需要，不斷變化演變成現在的職業生涯規劃。大多數高校，尤其是獨立院校也開設了職業生涯規劃的相關課程。但是絕大多數大學生依舊沒有形成完整、有效的職業生涯規劃。本文試將獨立院校大學生缺乏職業生涯規劃指導的原因進行剖析，闡明其重要性。

關鍵詞：獨立院校大學生職業生涯規劃

1.獨立院校的生源結構決定了學生在專業選擇上存在盲目性，不加以引導會引發對職業生涯規劃的盲目性，最終導致就業不對口、無法就業等就業困難現象。就業困難現象的產生會反作用于獨立院校，制約其發展轉型。

通常意義上，職業規劃就是對職業生涯乃至人生進行持續的系統的計劃的過程。一個完整的職業規劃由職業定位、目標設定和通道設計三個要素構成。我們從獨立學院的生源結構上來看，獨立院校基本不會是參加高考同學的第一選擇。大多數學生選擇學校和專業時依靠的信息是招生簡章等簡單的資料，入校后對專業的了解也僅僅是來自專業教師的認知講座。這就導致學生并不是十分了解自己的專業，對專業前景幾乎沒有認識。學習目的不明確會導致其在學習的道路上處于懵懂狀態。當在職業生涯規劃課程中提出職業生涯規劃時，大多數同學都因為處于懵懂狀態，對職業定位和目標設定存在盲目性，而導致了無所謂的情緒產生。最終職業生涯規劃流于交作業，拿學分的一種形式。

2.職業生涯規劃課程流于教學化，只是作為一種必修課程存在，缺乏有針對性的跟蹤指導。職業生涯規劃課程的設定是為了引導學生完成自我設定，并根據預定目標進行規劃。這與大多數獨立院校實行的學分制是相匹配的。學分制所依據的思想基礎是一種尊重個人發展的教育價值觀。這種價值觀把個人身心發展的規律與個別發展的差異視為教育的基礎，把個人的和諧、自由發展視為教育的直接目的。主張學生自由選擇課程、專業。這完全符合職業生涯規劃中興趣探索。這一步在整個職業生涯規劃中是相當的重要的，因為興趣會影響人們的工作滿意度、職業穩定性和職業成就感的重要因素，也是職業生涯規劃中進行自我探索的重要內容。

上述的這種匹配的設定是建立在學生的自我教育、自我管理、自我服務進行得非常好的情況下。但是獨立院校的生源結構決定了其大學生普遍都存在自我約束力不強的情況。課程的建立要求學生在課后完成自我認知、興趣所搜、職業目標設定等職業生涯規劃步驟。但因為現在學生對于專業知識概念的迷糊，導致這種制度與它的原始目的發生了一些偏差。可能是課程之間的沖突，也可能是對于自己興趣愛好的不了解，大學生選課越來越隨意，越來越盲目，可能只是為了完成學分目標，甚至是一種從眾心理。最終導致了職業生涯規劃課程流于形式，沒有起到原本的作用。

3.獨立院校教職員工自身的職業生涯規劃發展的局限性決定了缺乏對大學生職業生涯規劃的有效指導。獨立院校的起源決定了其管理模式脫胎于所依附的母體院校。但是獨立院校的管理人員的招聘往往受制于“編制”等問題的困擾，無法招聘到非常優質的管理人才。而獨立學院的教職員工本身在職業發展上就存在一定的局限性。本文中提到對職業生涯規劃進行指導，而指導者隊伍基本由輔導員、班主任等進行構成。這種構成結構導致了兩種情況的發生，其一為指導者本身就不具備相應的指導素質；其二為指導者不重視對職業生涯規劃的指導。

職業生涯規劃課程的建立是對大學生進行職業生涯規劃的基礎，而工作的重點應該是課后對大學生進行相應的指導。職業生涯規劃的過程是第一步幫助大學生逐步地從認識學科專業、認識自身的興趣愛好、認識社會對專業能力的認可程度；第二步建立起初步的職業生涯目標，建立起長期目標、中期目標、短期目標；第三步督促大學生根據自己的目標不斷修正、不斷學習。但是獨立院校的教師素質和教學管理模式導致了第一步的實施過程是由一些專家學者的講座完成的，而第二步、第三步幾近于無。有的獨立學院會舉辦職業生涯規劃大賽等活動，設置重獎，吸引學生參與其中。但是這種方式也僅僅適用于一小部分學生。對于大多數學生而言是不具有指導意義的。

綜上所述，筆者認為獨立學院學生缺乏職業生涯規劃指導的原因是顯而易見的。最根本原因是大多數獨立學院沒有認識到職業生涯規劃指導的重要性，盲目地以母體院校為標桿，沒有準確的辦學定位或沒有為辦學定位設置相應的管理模式。國內獨立院校的辦學定位大多是以培養應用型人才為目標。這個特性就決定了獨立院校需要學生在畢業時具有較強的實踐能力。但是學生在校學習期間，沒有職業生涯規劃作為引導，學習的目的性和針對性就不強，實踐動手能力自然得不到提升。在國內就業困難的大環境下，一名沒有重點學府的文憑，沒有出色的簡歷，沒有突出的實踐能力的學生自然無法成為企業的第一選擇。當大多數學生無法就業，或就業質量不高時，無論是企業還是畢業生都會對獨立院校產生一種抗拒心理，繼而形成社會負面效應，影響獨立院校的發展。

參考文獻

[1]王珍.高校學生職業規劃意識現狀與對策分析[J].科技致富向導.2014（09）.

[2]鄭之良.對當前大學生職業生涯規劃意識的實證分析[J].職業.2010（30）.

[3]馬悅，鄒佩.獨立學院大學生職業規劃意識薄弱問題調查分析———以中南財經政法大學武漢學院為例[J].中國大學生就業.2013（24）.

作者簡介

曲臻（1984.10-）男，湖南衡陽人，碩士，湖南農業大學東方科技學院，研究方向：就業。庹煉（1986.3-）男，湖南岳陽人，碩士，湖南農業大學黨委宣傳部，研究方向：高校宣傳。