故事情境創設策略在高中英語課堂的應用分析

李智梅

摘 要：結合實踐來看，英語作為高中課程中一門重要學科，其在培養學生扎實英語基礎知識以及綜合運用能力中發揮著積極的作用，這就要求廣大教師必須做好教學工作。有鑒于此，本文將基于筆者實踐，對故事情境創設策略在高中英語課堂的應用進行分析，以供廣大教師參考。

關鍵詞：故事情境 高中英語課堂 重要性 原則 創設策略 分析

一、高中英語課堂應用故事情境創設策略重要性概述

1.有助于學生創新思維的培養

高中英語倡導學生把學習到的知識運用到實際生活當中，重視理論和實踐的關系。在高中英語課堂中結合學生實際情況來設置故事情境，能夠有效結合理論知識與實踐能力，讓學生把實踐經驗上升至理論層面，非常有助于學生創新思維的培養。

2.有利于學生記憶能力的提高

故事情境的創設能夠有效串聯其英語課堂的各個知識點，幫助學生形成一個記憶鏈，使其能夠通過某一內容迅速聯想到和該內容有關的知識，從而促進其記憶能力的提高。因為高中英語知識豐富，涉及面廣，通過故事情境的創設，能夠大大提高學生對英語知識的記憶效果。

3.有利于學生抽象思維的活躍

高中生處于思維由形象具體過渡到抽象的階段，通過生動故事情境的創設，能夠幫助學生快速地在客觀的事例中獲得理論知識，實現形象思維到抽象思維的轉變，從而促進學生抽象思維的活躍。

二、故事情境應用原則分析

1.啟發性原則

故事情境的創設其本質目標在于激發學生學習英語的興趣，其目的不在于提高課堂教學的趣味性。所以在創設故事情境時應當堅持啟發性原則，所創設的故事應合理設置疑問，讓學生能夠進行深入思考。

2.主體性原則

學生是教學的主體，在創設故事情境時，教師應當重視學生的主體地位，并合理引導學生開展教學活動。不僅如此，在創設故事情境時，教師還應有意識地讓學生進行小組合作，使其能夠在相互合作相互幫助下體會到成功的喜悅。所以在故事情境創設過程中，教師應當遵循主體性原則，全面結合高中生的思維特點與方式，并依據學生思維的變化來合理設置疑問，讓學生能夠進行更深層次的思考。

3.綜合性原則

在進行故事情境創設過程中，教師應當將故事情境的整體構架展現出來，而并非僅是故事的某一部分內容。并且還應注重故事內容的豐富性，通過故事來對學生進行情感教育。不僅如此，所創設的故事情境還應結合學生實際生活來進行，讓學生更加容易理解與接受。

三、故事情境創設策略在高中英語課堂的應用分析

1.創設的情境需與教學內容相符

在高中英語教學中，故事情境創設是一項重要的建筑策略，要求所創設的情境與教學內容相符。首先，在進行英語聽力訓練時，教師可以采用多媒體設備來播放事先準備好的與教學內容相符的視頻片段或是音樂，并確定好學生在課堂上所要討論的話題，讓學生能夠在課堂中切合主題地進行探討，使其能夠積極主動地參與到英語教學活動當中。其次，情境創設的可行性。因為教材內容存在不同程度的差別，因此，在創設情境時，必須結合教學進度以及教學內容來進行，把故事情境與教學內容結合起來，保持兩者的一致性。并且，還應積極倡導學生參與到教學活動當中，點燃學生英語學習的熱情，進而全面提高高中英語教學效率。

2.充分利用教學資源

教學資源是創設教學情境的重要基礎，利用教學資源能夠有效拉近學生與情境的距離，并能夠讓學生積極地參加到教學活動當中。尤其是在信息科技高度發達的今天，現代化教學設備已在英語教學中得到了廣泛的應用。所以，教師應當積極利用現代化教學資源，讓其為英語教學與學生服務，從而將自身作用充分發揮出來。如，當前較為常見的教學資源有計算機、電視機、投影儀、多媒體等，其均為英語教學提供了寬廣的溝通與交流的平臺。英語是國際通用需要，具有開放性的特點，因此非常需要學校與教師建立起一個開闊的平臺，拓寬學生的知識視野，增加英語閱讀量，并有助于創設良好的教學情境。如，在學習“The Olympic Games”一文時，教師可播放一段奧運會的視頻，當視頻出現頒獎這一環節時，教師可配合使用“be honoured”“delighted”“excited”等詞語進行講解。讓學生在學習該類單詞及其用法時就可以聯想到奧運會頒獎，以及運動員獲獎時的場景與表情，進而讓學生記憶更為深刻，提高了學習鞏固的效果。

3.創設故事角色表演情境，提升學生英語課堂參與性

除了上述兩方面策略外，通過創設故事角色表演情境來提升學生英語課堂參與性同樣重要。這是因為一旦學生能夠積極主動地參與到高中英語課堂教學中，不僅可以使得他們得以準確掌握相關知識點，同時更對提升教學質量大有裨益。首先，教師在備課階段根據具體課程文章內容進行故事人物角色基礎對話設計，隨后借助于網絡參照其他教師較為優秀案例予以補充。最后，在英語課堂基礎知識教授完畢后，由學生進行該情境的表演。需要特別注意的是，教師所創設的故事角色表演情境不能脫離課本內容的背景，如此一來才能確保學生通過該情境準確掌握相關英語知識點。

參考文獻：

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[2]李清景.情境創設法在高中英語教學中的應用[J].中華少年：研究青少年教育， 2013（11）：82-82.