我愛故我成功

孫紅霞

我國(guó)古代杰出的思想家教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾說過，“興趣比責(zé)任心更重要”。由此可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接、最活躍的內(nèi)在動(dòng)力，是產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的“激素”。因此，在教學(xué)時(shí)數(shù)有限的地理教學(xué)中，要想提高成績(jī)、成功達(dá)到教學(xué)目的，那么培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是一條非常重要的途徑。

一、設(shè)計(jì)引言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

引言是教學(xué)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)值得精心設(shè)計(jì)的部分。引言處理得好，可以提高學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生按設(shè)置的思路進(jìn)入課題。因此引言的設(shè)計(jì)力求新穎、巧妙、多樣化，盡量避免節(jié)節(jié)課都是以復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入。我總是結(jié)合教材，根據(jù)需要設(shè)計(jì)出各種各樣的引言。例如，在講天氣和氣候時(shí)，便以故事導(dǎo)入。我先講一個(gè)故事：“三國(guó)時(shí)期，諸葛亮所率領(lǐng)的軍隊(duì)把司馬懿父子所率領(lǐng)的魏軍困在葫蘆峪里，然后遍山點(diǎn)起大火，欲將魏軍全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，唯有等死。不料天突然下起了大雨，把大火澆滅，司馬懿父子得以死里逃生。諸葛亮只能感嘆：這是天意！”然后我把話題切入要學(xué)習(xí)的課題：“到底是不是天意呢？我們通過學(xué)習(xí)天氣和氣候的知識(shí)，就可以幫助大家找到答案了。”接著按教材內(nèi)容往下講，經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，已做好接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。

又如，在講地震時(shí)，可用低沉的語(yǔ)言說：“1976年7月28日凌晨3時(shí)42分，一場(chǎng)空前的、慘絕人寰的地震在河北省唐山市發(fā)生了，無辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡夢(mèng)之中，卻毫無察覺地陷入了這場(chǎng)劫難。僅僅幾十秒鐘，地震釋放的能量使24.2萬多人罹難，16.4萬人終生傷殘。直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)100億元人民幣。”這時(shí)，同學(xué)們都迫切地想知道為什么會(huì)發(fā)生地震，怎樣才能預(yù)報(bào)地震，并把地震帶來的災(zāi)害降低到最小限度。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)需要將要表現(xiàn)的對(duì)象由小變大、化遠(yuǎn)為近，可使反應(yīng)過程變快為慢或變慢為快，可將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。例如，用計(jì)算機(jī)演示大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)，先模擬兩億年前直到現(xiàn)在的大陸漂移過程，再演示板塊運(yùn)移過程，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代媒體教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。地理教師要盡可能地將電教、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂中實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)揮其良好的輔助教學(xué)作用。

三、聯(lián)系國(guó)內(nèi)外時(shí)事和熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

國(guó)內(nèi)外時(shí)事和熱點(diǎn)問題非常富有吸引力。當(dāng)今世界的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、生態(tài)環(huán)境等方面日新月異，瞬息萬變，許多問題成為全球共同關(guān)心的熱點(diǎn)問題，而教材內(nèi)容總是落后于國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展。聯(lián)系國(guó)內(nèi)外時(shí)事和熱點(diǎn)問題，及時(shí)補(bǔ)充最新的信息，使教學(xué)內(nèi)容跟上時(shí)代的步伐，使學(xué)生感受到地理教學(xué)具有強(qiáng)烈的時(shí)代感、親切感、趣味感和緊迫感，有利于開拓學(xué)生視野，活躍學(xué)生的思維。

四、巧借古詩(shī)文和歌謠諺語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

把古詩(shī)名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫意，結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新、引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽課之最佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。如講氣候時(shí)用“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”（春）；“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”（夏）；“看萬山紅遍，層林盡染”“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”（秋）；“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（冬）。講氣候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”；講地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)時(shí)用“醉時(shí)不覺乾坤轉(zhuǎn)，醒來才知星斗移”“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河”；講地形地勢(shì)用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；講滄桑之變時(shí)用“星漢燦爛，若出其里，日月之行，若出其中”等，都能起到最佳的效果。

地理教學(xué)中恰當(dāng)引用民謠、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，加深了對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。引用“不違農(nóng)時(shí)”“搶季節(jié)”諺語(yǔ)，可使學(xué)生充分理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特征。講內(nèi)蒙古時(shí)用“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用課外活動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣

地理課外活動(dòng)是一種比較容易激發(fā)和形成學(xué)生興趣的情境，特別是對(duì)于中學(xué)生來說，年齡特點(diǎn)更容易使他們?cè)谥鲃?dòng)參與的操作環(huán)境下形成學(xué)習(xí)興趣。因此為配合課堂教學(xué)，有必要開展一些豐富多彩的地理課外活動(dòng)。積極組織與地理課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)，比如讓學(xué)生參加野外觀察、地理調(diào)查或參觀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人事地形、氣候、居民點(diǎn)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通等等地理要素的技能；組織愛好地理的學(xué)生進(jìn)行各種地理實(shí)踐活動(dòng)；建立天氣預(yù)報(bào)小區(qū)、地址小組、地震小組等等；組織愛好地理的學(xué)生進(jìn)行地理教育宣傳活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生自己組織地理課外集體活動(dòng)；制作地理教學(xué)用具等等。同時(shí)，還讓學(xué)生通過看電視、聽廣播、看報(bào)刊，手機(jī)摘錄地理知識(shí)，開展收集地理知識(shí)的評(píng)比活動(dòng)等等。

學(xué)生通過課外活動(dòng)，增長(zhǎng)了知識(shí)，實(shí)踐了地理基本技能，同時(shí)又可了解社會(huì)，直接感受家鄉(xiāng)的美麗山河，更有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性。

總之，興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運(yùn)用到教學(xué)中去，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們才能在上地理課時(shí)感到輕松愉快，覺得既能學(xué)到知識(shí)，又是一種享受，而不斷給學(xué)生以學(xué)習(xí)樂趣的體驗(yàn)。最后可深化為志趣，也就獲得了人生道路上取得成功的重要法寶，使他們受益終生。因此興趣是教學(xué)研究中的一個(gè)永恒的主題，教師也就應(yīng)該必須永遠(yuǎn)負(fù)有培養(yǎng)的重任。