提高小學生漢語言能力的思考

馬進國

摘 要：提高小學生的漢語言能力，不僅可以激發學生對漢語的學習熱情，還可以加深學生對漢語的了解。教師在小學語文教學中應該充分結合學生的實際情況，創新教學手段，來提升小學生的漢語言能力。

關鍵詞：小學語文 漢語言能力 提升策略

漢語言是我國博大精深文化中的一個重要組成部分，它不僅記載著我國輝煌的歷史進程，而且也是讓世界了解中國的一個重要的載體。因此，培養小學生漢語言能力具有重要的意義。[1]

一、營造良好的漢語言學習氛圍

小學生還處在一個靠視角來獲取知識的階段，一般生動、活潑的課堂學習氛圍，更能吸引小學生的注意力，更能激發小學生的學習動機。因此，在進行漢語言教學時，教師也要注意營造良好的學習氛圍，激發小學生學習漢語言的學習興趣。小學階段的漢語言的學習內容比較基礎，也都比較生動形象，因此，教師在開展漢語言教學時，要充分挖掘漢語言教材中的趣味性，將漢語言學習與小學生的日常生活相聯系，將抽象性的知識轉化為具體的和形象的漢語言載體。根據小學生的心理發展特點和愛好特長，教師可以創設不同的教學情境，讓小學生快速融入漢語言教學中去。例如，在學習“大”“小”“上”“下”“左”“右”等這些簡單漢字時，教師可以將教學課堂搬到學校的草坪上，進行“拼字游戲”。教師在寫著這些漢字的紙板上隨機抽取一塊紙板，學生要通過相互合作用身體拼出這些漢字。通過這樣的一個教學形式，不僅可以改變傳統漢語言教學課堂的沉悶、缺乏活力，而且更能激發小學生的漢語言學習激情，全身心的參與課堂學習中去，大大提升漢語言學習的效率。另外，教師還要學會放低自己的姿態尊重學生在漢語言教學中的主體地位。在現代教育理念中，教育已經不再一味強調要樹立教師在課堂的絕對權威了，提倡師生合作完成課堂教學。因此，教師要平等的對待學生，和學生之間建立一個平等合作的關系。只有這樣才能在漢語言教學的課堂上充分釋放學生的學習潛力，才能在師生互動中及時了解學生的漢語言學習情況，才能拉近教師和小學生之間的距離。[2]

二、充分利用多媒體教學

信息技術的快速發展，為社會帶來的便捷是大家有目共睹的。在不斷強調實現教育現代的今天，也在積極倡導在教學中運用現代教學手段和教學工具，尤其是多媒體技術。多媒體技術不僅可以大大提升課堂教學的效率，也在豐富課堂教學內容的同時改變了傳統的教學模式，促使教學更加適合學生的發展特點。小學生的認知發展規律決定了在這個階段，生動、形象的教學方式和教學內容更能激起他們強烈的學習動機。漢語言教學中有許多基礎的東西需要學生去記憶和背誦，如果教師在課堂上未能讓學生清晰明了的了解、掌握這些知識，會無形中加大了學生的學習難度和壓力，久而久之也會大大挫傷學生的漢語言學習積極性。在小學生的漢語言學習中運用多媒體，可以將那些抽象、枯燥的的知識點，轉化為比較生動的圖片、歌曲、故事，進行形象教學，會大大提升教學效果。例如，在學習漢語拼音時，由于拼音字母比較多，也比較容易記錯，如果教師一味的讓學生不斷重復的去背誦和抄寫這些拼音字母，效果往往不盡如意，就算記住也只是瞬時記憶，不牢固。但是如果教師通過多媒體將這些字母和一些圖片聯系起來，這樣的教學效果往往就會大大不同。比如教師可以利用氣球的照片來比作字母“q”，大拱門代表“m”等等。然后在認識所有拼音字母后，教師可以通過多媒體讓小學生一起學唱《漢語拼音歌》，不僅可以達到教學效果，還可以讓小學生在一個輕松愉快的環境中學會了這些知識，潛移默化地提升了漢語言能力。

三、為學生創造表達的機會

任何一門語言的學習如果不開口說，不與別人交流，都談不上真正的掌握，漢語言的學習同樣如此。要想真正提高小學生的漢語言能力，必須為學生創造盡可能多的機會去表達。教師在漢語教學過程中，要注重與學生的互動。課堂互動不僅是教學的一個手段，更重要的是讓學生在這個過程中敢于表達自己、敢于展現自己，提升他們自信，激發他們積極思考。例如，在學習《靜夜思》這首詩時，教師可以通過設問“除了這首詩，你們還知道李白其他的詩嗎？這首詩表達了一個什么樣的感情？”這些問題來鼓勵學生積極發言，提高他們的口語表達能力。又比如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時，教師鼓勵學生進行角色扮演，除了表達課文上的內容，也可以添加一些自己的理解。這樣的教學形式不僅能加深學生的對課文的理解，也能激發學生表達的欲望。教師在漢語言教學中，除了在這些日常教學活動為學生創造機會表達，也可以不定期組織一些“辯論賽”“講故事大賽”“演講”等這些形式，鼓勵學生將在課堂上學習到的知識，結合自己的實際情況，清晰明了的表達出來，提高自己的口語表達能力。

綜上所述，提高小學生的漢語言能力是新時期對小學教育提出的一個新要求。隨著我國綜合國力的不斷提升，與世界的交流越來越頻繁，越來越多的人想要了解中國，這就在客觀上要求我們必須提升自身的漢語言能力，這樣才能更好地向世界介紹中國。提高小學生的漢語言能力需要教師結合學生的實際情況，營造一個輕松、愉快的漢語言學習環境，充分激發小學生漢語言學習潛力。同時，教師還要緊跟時代步伐，創新漢語言教學手段，靈活運用多媒體技術來開展教學，為小學生創造更多的表達機會，提高他們的口語表達能力，切實提高小學生的漢語言能力。

參考文獻

[1]周小曉. 提高小學生漢語言能力的思考[J].中華少年，2016，01：46.

[2]阿依登古麗·比哈力.提高哈薩克族小學生漢語言能力的思考[J].新課程（上），2012，02：22.