試分析技工院校氣排球的教學

摘 要：氣排球項目近些年在技工院校的體育教學中被逐漸引入，成為一門新的體育教學項目。但是從當前的實際情況來看，氣排球在技工院校中的教學還是存在一定的問題，需要對其加以改善，才能確保教學成效?；诖?，本文首先針對氣排球在技工院校教學中所表現出的問題進行了闡述分析，然后提出了加強氣排球教學的幾點方法措施，希望可以對技工院校的氣排球教學起到一定幫助。

關鍵詞：技工院校 氣排球 教學 問題 方法

氣排球是我國創新出來的一項類排球運動，其在比賽方法、技巧等方面都和排球運動保持了一致，最大的區別在于用球的不同。氣排球的用球比普通排球更輕、更軟，打擊難度較小，可以讓喜歡排球運動的學生參與進來。

一、氣排球在技工院校教學中存在的問題

（一）教學理論化

根據當前的實際情況來看，氣排球教學偏向理論化的問題是比較明顯的。在不少時候，氣排球的教學基本上都是以教師的理論講解和演示為主，學生很難獲得自主練習的機會。教學偏向理論化，會導致多個方面的負面效應。第一，理論化的教學降低了體育課程的趣味性，從而使得學生的興趣和熱情被消耗，對氣排球項目失去積極性。第二，理論教學無法對氣排球運動中的技巧形成透徹的分析，這樣的話學生無法切實掌握氣排球運動的關鍵要領，并不能真正學會這項運動。第三，理論教學過于集中在與氣排球相關的一些技術、規則理論上，對于體育精神的滲透比較缺乏，這樣就導致了學生在體育精神方面的不到培養。

（二）實踐性不足

實踐性不足是技工院校氣排球教學存在的另一大問題，體育課程和其他的科學理論課程最大的不同就在于體育需要通過實踐才能掌握，而科學課程不一定需要實踐。對于氣排球教學而言，當前的實踐性不足，學生在教學時間內的實踐機會和實踐效果都比較差。具體來說，首先教師對于實踐不夠重視，將課堂上的不少時間都花在了理論教學上，導致學生的實踐時間不足。其次，實踐形式表面化，效果不明顯。目前在氣排球的教學中，教師在理論教學完成之后，往往是讓學生自主開展練習，很少會對學生進行專門的組織。這種依靠學生自主實踐的方式很容易出現學生渾水摸魚、敷衍了事的情況，實踐效果的不到保障。最后，實踐與實際不符。部分教師在進行實踐時，容易出現與實際教學不符的情況。比如在教學正面上手傳球的時候，教師進行實踐卻是組織學生進行比賽對抗，這樣顯然不能對正面上手傳球進行針對性的實踐。

二、技工院校氣排球教學的方法措施

（一）拓展教學內容，弱化理論教學

針對教學理論化的問題，教師需要對氣排球的教學內容進行拓展，豐富其內容組成，從而提高教學活動的有效性。第一，可以增加技戰術的演示。技戰術是氣排球教學的關鍵，也是學生最為關注的環節。所以，教師在對氣排球的技戰術進行教學的時候，可以盡量減少理論分析，而是增加實際演示，讓學生對其中的動作技巧形成直觀的認識。比如對于正面上手傳球，先要做好準備姿勢，然后做好手型，確定擊球點、觸手部位、擊球部位、用力順序等，教師可以通過實際的擊球來進行演示，讓學生深入了解。第二，增加對比賽的分析教學。在實際教學中，可以針對一些氣排球比賽進行分析教學，教師在播放比賽的過程中，對某些關鍵性畫面可以暫停，然后讓學生討論比賽中所使用的戰術以及接下來應該使用的戰術，這樣可以培養學生的戰術修養。第三，可以增加體育精神的教學。體育精神是當前技工院校氣排球教學中涉及甚少的，以此可以在教學中適當增加，借此培養學生的體育精神。

（二）增強實踐教學，提高學生水平

實踐教學的缺乏導致學生自身的氣排球水平不夠高，因此需要在教學中增強實踐，讓學生的氣排球水平可以通過實踐得到切實的提高。

首先，進行針對性的實踐。所謂針對性的實踐，就是針對教學內容或是學生實際需求進行實踐教學。如果是針對教學內容展開實踐，那么就需要設計和教學內容相符合的實踐任務。比如教學了正面上手大力發球之后，就可以讓學生進行對墻發球實踐練習，教師在學生的實踐過程對學生的準備姿勢、拋球動作、引臂動作、揮臂擊球等進行考核，及時發現學生的錯誤或是不足，并對其進行糾正。

其次，進行全面性的實踐。在氣排球教學達到一定程度的時候，實踐教學就可以擺脫前期針對性的實踐，從而開始全面性的實踐。全面性的實踐主要是通過比賽對抗的形式進行，組織學生展開氣排球比賽，將教學的各種氣排球技戰術進行實踐運用。教師也可以在學生實踐比賽的過程觀察學生在技戰術方面存在的缺陷，以便后期對其進行專項指導。

最后，進行補缺性的實踐。補缺性實踐主要是針對學生存在的遺漏和缺陷展開實踐教學。比如通過針對性和全面性實踐，發現學生在發球方面存在擊球位置不準確的問題，在接球方面也存在觸球位置不準確的情況。對此，就可以開展補缺性實踐，讓存在這些問題的學生針對擊球和觸球進行實踐練習，以此彌補缺陷，提高水平。

（三）深化合作教學，培養團隊精神

技工院校的學生主要是滿足社會對不同崗位的需求，因此需要在學校中養成合作和團隊精神。在氣排球的教學當中，就可以深化合作教學，培養學生的團隊精神。比如在針對正面上手傳球進行教學的時候，就可以讓學生兩兩合作進行相互傳球，也可以讓學生三、五人合作進行傳球練習，而且可以讓不同的合作小組進行比賽，看哪個組的傳球時間最長。通過這樣的形式，就可以培養學生的合作精神和團隊意識。

三、結束語

氣排球教學在技工院校中雖然還存在一些問題，但是在實際教學中只要能夠從拓展教學內容、增強實踐教學以及深化合作教學這幾個方面入手，就可以有效提高氣排球的教學質量。

參考文獻：

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作者簡介：黨斌（1982.02-），男，廣西人，研究生，中級，在廣西商貿高級技工學校，研究方向：從事體育教學研究。