《材料失效分析》全英文教學(xué)模式探討與實踐

李大玉+劉澄+張琦

【摘要】本文分析了高等學(xué)校搞好全英文教學(xué)必須加強專業(yè)知識與語言技能教學(xué)。針對《材料失效分析》這門課程分別從教學(xué)理念、教學(xué)方法和考核形式等方面提出改革新方法，通過實踐證明這些方法不僅增加了學(xué)生的興趣，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且教學(xué)質(zhì)量也有明顯改善。

【關(guān)鍵詞】全英文教學(xué) 材料失效分析 教學(xué)模式改革

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0073-01

一、引言

隨著全球經(jīng)濟一體化進(jìn)程不斷加快，引進(jìn)技術(shù)越來越多，對外技術(shù)交流也越來越頻繁，這些都給我國社會的經(jīng)濟發(fā)展帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。由于就業(yè)市場對人才國際化的要求不斷更新，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，成為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。全英文教學(xué)是我國高等教育與國際接軌、教育改革發(fā)展的必然趨勢， 是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需要。因此，高等院校應(yīng)根據(jù)社會對專業(yè)人才的需求， 確立并完善培養(yǎng)方向，及時調(diào)整、制定新的全英文教學(xué)方案，培養(yǎng)具備較強時代感和實用性的既有專業(yè)知識又具備相應(yīng)專業(yè)需要的英語水平的畢業(yè)生，以滿足人才市場的需求?；诖?，本文從全英文授課與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系入手，依托《材料失效分析》課程教學(xué)實踐，分析并探討材料工程專業(yè)英語教學(xué)模式，旨在提高全英文教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生對英語的應(yīng)用能力[1-3]。

二、《材料失效分析》課程教學(xué)理念與目標(biāo)

“材料失效分析”作為材料類專業(yè)的一門課程，在高等工科院校開設(shè)是非常重要的。課程通過對機械零件的疲勞基本理論以及不同疲勞行為研究的方法論的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立正確的先進(jìn)的工程概念，掌握當(dāng)今生產(chǎn)中疲勞失效的基本特征，并運用相應(yīng)的理論及方法解決實際工程中出現(xiàn)的疲勞問題。為適應(yīng)機械材料類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的需要，面向二十一世紀(jì)材料學(xué)科的發(fā)展，與國際上機械及材料學(xué)科接軌，該專業(yè)課程的新型建設(shè)就顯得十分迫切。

為此確立以下《材料失效分析》課程的建設(shè)目標(biāo)：以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，建立國際化課程體系，引進(jìn)國際辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合歐美大學(xué)在教學(xué)中的特點，在教學(xué)中重視教學(xué)的質(zhì)量而非教學(xué)的數(shù)量。同時，在講授中結(jié)合講授者的長期豐富的科研經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生清晰的、先進(jìn)的工程概念以及設(shè)計工程構(gòu)件、解決疲勞失效工程難題的方法。從而體現(xiàn)該學(xué)科的實質(zhì)以及作為合格材料工程師必須具備的核心競爭力。最終建成一門具有國際化水平師資隊伍、與國際接軌的高質(zhì)量教材、國際化教學(xué)方法與手段，能適應(yīng)21世紀(jì)應(yīng)用型工程技術(shù)國際人才培養(yǎng)要求的機械工程材料精品課程[4-5]。

三、教學(xué)方法與手段

本課程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、解決問題的能力以及職業(yè)能力。因而采用在傳統(tǒng)講授的基本理論和方法論的基礎(chǔ)之上，結(jié)合多種實踐性環(huán)節(jié)來加強對前沿知識以及實際工程實踐的補充，具體的教學(xué)方法和手段如下：

1.建設(shè)完善豐富的教學(xué)資源

逐年追蹤國內(nèi)外的教材更新變化，不斷完善該門課程的教學(xué)大綱，形成能夠反映該門課程的主線與精髓的教學(xué)體系，豐富教師指導(dǎo)教學(xué)教案和筆記、教學(xué)課件、案例庫、試卷庫等教學(xué)資源。在國內(nèi)對學(xué)生的講授過程中，基本掌握了中國學(xué)生的興趣愛好以及專業(yè)知識的強弱。進(jìn)而，在北美教材的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，對相應(yīng)的章節(jié)進(jìn)行了針對性的修改和補充。可以這樣總結(jié)，該全英文教學(xué)專業(yè)課程教材，既不是國內(nèi)教材的全英文化，也沒有完全照搬國外的教材，而是兩者的相互融合、借鑒以及進(jìn)一步的提高。

2.案例討論教學(xué)

舉例來說，在講授韌性斷裂和脆性斷裂內(nèi)容時，采用從重大歷史事件到現(xiàn)實身邊耳熟能詳?shù)男“咐治稣f明，形象的案例中融合了課程中的多個工程概念以及理論知識點。如泰坦尼克號災(zāi)難案例，從冶金學(xué)角度更強調(diào)了夾雜物的存在對脆性斷裂的重大影響。通過案例的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生快速掌握一些抽象難懂的概念和理論。同時，我們還根據(jù)這些案例，結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域的前沿動態(tài)，提出一些討論專題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行分組選題，查閱文獻(xiàn)，搜集資料，制成報告進(jìn)行交流討論。從而促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)查閱文獻(xiàn)的能力，文字編輯能力，語言表達(dá)能力，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和把握。

3.專家講座結(jié)合實地調(diào)研

為了提高學(xué)生的工程理念，我們組織學(xué)生到企業(yè)調(diào)研。讓學(xué)生能親身實踐，融會貫通。啟發(fā)學(xué)生針對實際問題，結(jié)合所學(xué)知識，對所觀察到的工件斷裂模式及潛在的原因進(jìn)行預(yù)判，然后聘請該公司專家結(jié)合生產(chǎn)實際，講授真正的零件斷裂失效形式，最后讓學(xué)生們結(jié)合實際生產(chǎn)，進(jìn)一步完善自己的理論和知識。也就是建立一個學(xué)生自己的理論-實踐-新理論的解決問題的思維方式。

四、考核（考試）方法

建立國際化的課堂教學(xué)評價體系。更加關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)以及對教學(xué)活動的參與。具體包括課堂組織與互動、平時作業(yè)、學(xué)生參與程度、最終報告。其中課堂組織與互動為結(jié)合教學(xué)進(jìn)度的專題討論。要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，在課堂上加以講授和相互提問。平時作業(yè)主要根據(jù)課程進(jìn)度結(jié)合案例適時地布置給學(xué)生。最終報告的重點是考察學(xué)生對于機械零件疲勞分析的理解能力，分析能力以及解決能力。

五、結(jié)語

全英文教學(xué)處于在不斷改革前進(jìn)的道路上，如何培養(yǎng)既具有專業(yè)知識又有一定英語綜合應(yīng)用能力的綜合性人才是全英文教學(xué)者肩負(fù)的重任。作為全英文授課教師應(yīng)幫助學(xué)生提高英語綜合應(yīng)用能力，擴大專業(yè)知識面，了解多種文化及其交流的過程與特點，從而為新時期經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)既懂專業(yè)又熟練掌握外語的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]Halliday & Mcintosh，The Linguistics Science and Language Teaching [M]. London： Langman，1964.

[2]張巨武. 提高大學(xué)英語綜合應(yīng)用能力的教改實踐[J]. 技術(shù)與創(chuàng)新管理， 2011（ 1） ： 97-99.

[3]王守仁、王海嘯：《我國高校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展方向》，《中國外語》2011年第5期.

[4]蔡基剛：《從日本高校大學(xué)英語教學(xué)看我國外語教學(xué)目標(biāo)調(diào)整》，《外語教學(xué)理論與實踐》2012年第3期.

[5]鐘啟泉. 新課程的理念與創(chuàng)新[M]. 北京： 高等教育出版社， 2003.