如何在小學語文教學中實施國學教育

李華英

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，小學語文教學也發(fā)生了很大的變化。小學語文教學國學教育逐漸受到人們的重視，并且對學生的發(fā)展有很大的促進作用。教師必須采取有效措施完善國學教育，提升學生語文素質。本文主要是對小學語文教學中實施國學教育的措施進行了研究與探討。

【關鍵詞】小學語文 國學教育 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0256-02

前言

在小學語文教育不斷改革與發(fā)展的過程中，國學教育逐漸受到人們的重視，能夠讓學生講解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進文化的傳承與發(fā)展，促進學生的進步與提升。教師要對國學教育進行全面研究，從而采取有效的措施來不斷提升學生的國學學習效率。

一、小學語文教學中的國學教育

對于小學語文教學中的國學來說，可以追溯到周朝時期，在鴉片戰(zhàn)爭之后，西學東漸，我國的知識分子感到文化危機，為了有效抵御西方的文化沖擊，開始倡導國學的教育與發(fā)展。現今隨著社會的不斷發(fā)展，在二十世紀國學教育不斷發(fā)展，學者紀寶成先生對國學的概念進行了全面分析，認為國學是在參照西方學術對入學為主體的中華傳統(tǒng)文化以及學術進行研究的一門學問，其具有廣義以及狹義之分，前者則是指中國的一切，歷史、文化、思想以及學術文學藝術等[1]。后者則是指意識形態(tài)層面的傳統(tǒng)思想文化，這是國學的核心含義，也是其本質的集中體現。現今在小學語文教學中開展國學教育對學生的發(fā)展有很大的促進作用，能夠讓學生在國學的學習中了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能夠不斷提升學生會的思想道德品質，促進學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，以此來不斷帶動學生的發(fā)展。所以教師必須要采取有效的措施，結合小學生的實際情況，在語文教學中開展國學教育，以此來促進學生的成長。

二、小學語文教學中國學教育的有關策略

1.快樂識字

在小學語文國學教育中，教師要讓學生快樂識字，能夠讓語文教學更加有趣。教師在識字教學中，可以利用多媒體輔助教學，以此來讓學生進行學習，教師為學生播放漢字演變的過程，從甲骨文到象形文字等，一直延續(xù)到至今的宋體，以此來讓學生了解文字的發(fā)展，每一個文字都代表一個故事，學生在視頻的觀看中深入了解文字的內涵以及本質，這樣將會在很大程度上調動學生的學習積極性，讓學生主動進行漢字文化的學習，提升學生的認知能力。漢字的教學還可以從會意字、形聲字的意義著手。舉個簡單的例子：教師在“看”字的教學中，可以告訴學生，上面是“手”，下面是“目”，這也就是代表用手放在眼睛上看，這樣學生將很容易理解這個字。另外，在教學中，教師可以將書法以及國畫等國學文化帶勁課堂，讓學生進行書法的練習，保證寫字的工整以及端正，促進學生對文字文化的理解。

2.在唐詩宋詞中華進行學習

對于唐詩宋詞來說，在我國古代文化中具有較高的地位，并且其文化意義以及審美價值較高，對學生的發(fā)展有很大的促進作用[2]。學生記住唐詩宋詞中的經典名句，對學生的精神世界的影響很多。教師可以采用拓展閱讀的方式來進行教學，讓學生將課內以及課外閱讀相結合，從而來豐富學生的閱讀底蘊。教師要結合教材內容，根據內容適當加入一些詩詞材料，以此來讓學生在學習與閱讀中掌握古詩詞，不斷熏陶，不斷成長。

3.利用文言文教學

文言文是語文教學中的重要內容。文言文具有獨特的古樸之美，其中具有文美、韻美、意境美等，同時其中也具有較為深厚的內涵，在文言文的學習中，將會不斷塑造學生的人格任性，提升學生的思想道德素養(yǎng)，同時也促進學生語文素質的提升。在文言文的教學中具有較強的古味，學生學習中將會對古代文化習俗有一個深入的理解，從而來了解文化的歷代變遷以及社會歷史的變化等，從而來對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有深入的了解，從而來提升學生的國學意識[3]。

4.利用故事進行教學

在小學語文國學教學中，教師要重視國學經典故事，能夠將其與教材內容相互融合，從而來為學生進行講解與引入，以此來讓學生對國學有深入了解。舉個簡單的例子：教師在進行《小草與大樹》的講解中，在學習三姐妹刻苦學習中，可以適當引導學生去說出一些古人勤奮學習的故事，這樣學生可以思考，有《聞雞起舞》《鑿壁借光》等典故。同時教師也要為學生講解一些經典故事，以此來激發(fā)學生的興趣，這樣學生在學習中將會對國學知識有了解，從而來有效激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動進行國學知識的學習，提升學生的思想素質。學生在了解這些故事中的本質意義后，會不斷效仿，不斷提升學習能力，有效促進了學生的發(fā)展與進步。

三、結語

在小學語文教學中，教師必須要結合學生的實際特點，采取有效的措施不斷激發(fā)學生的學習興趣，為學生設置合理的國學教學目標，讓學生對國學的進行深入的學習與了解，從而來促進傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承發(fā)展，促進學生人生觀價值觀以及世界觀的形成。

參考文獻：

[1] 肖金云，吳冰. 新世紀“國學熱”產生的原因[J]. 學習月刊. 2012，（02）：40-41.

[2] 陳曉鋒. 傳承優(yōu)秀文化 點燃智慧之光——小學開展國學教育的思考與實踐[J]. 語文教學通訊·D刊（學術刊）. 2012，（02）：65-66.

[3] 杜霞.國學經典教育的尺度與分寸[J]. 教育學報. 2012，（01）：30-31.