生字寶寶，我們交個朋友吧

羅玲

（成都市雙流中學實驗學校附屬小學，四川成都，610299）

摘 要：我們在識字教學應中采取以學生為本，以興趣教學為主，把握識字規(guī)律，創(chuàng)新識字方法的教學模式，從而培養(yǎng)學生自主識字的能力。識字教學的方法有很多，首要的就是要讓孩子們充滿興趣！只要使孩子們感興趣了就是好方法，是好方法就能提高識字效率。

關(guān)鍵詞：識字 興趣 方法 有效 能力

一年級語文課主要以識字教學為主，針對北師大新教材識字量大，多認字少寫字，認寫分開，提高閱讀能力盡早開始閱讀的特點，我們在識字教學應中采取以學生為本，以興趣教學為主，把握識字規(guī)律，創(chuàng)新識字方法的教學模式，從而培養(yǎng)學生自主識字的能力。

基于以上的教學研究，我們探討出創(chuàng)新識字教學模式下的幾種教學方法：

一、形象記憶法

在識記象形字時，教師畫出相對應的簡筆畫，把抽象的漢字形象化，學生很快就能記住這些字。比如：山、水等。學習會意字時，常通過畫圖或?qū)嵨镅菔镜确椒ㄊ箤W生輕松識記。例如學習“春、夏、秋、冬”時，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗知道孩子們不容易記住這幾個字，老師可以用這樣的方法幫幫他們：學“春”時，老師問孩子們“日就是太陽，太陽出來了，天氣很暖和，很多人（用“三”表示）都出來玩了，是什么季節(jié)？”就把“春”分成了“日、三、人”三個部分，通過理解進行識記。學“夏”字時，用多媒體閃現(xiàn)紅色的“目”，問“這是什么字？”（目）“它就是我們的眼睛，太陽太大了，于是人們用東西（閃現(xiàn)“目”的上面部分）遮住眼睛，想想這是什么季節(jié)？”對“秋”字，老師可以這樣提問， “莊稼成熟了，農(nóng)民把禾苗扛回家燒火做飯了。（多媒體出現(xiàn)相關(guān)圖片）這是什么季節(jié)？”教學“冬”的時候，老師可以指著“冬”的兩點問“下雪是什么季節(jié)？”像這樣將字通過形象的分析、組合，再結(jié)合生活實際的體驗，這樣既能使孩子很快識記生字，又能掌握字義，達到事半功倍的效果。

二、兒歌識字法

讀瑯瑯上口的兒歌是低年級孩子比較感興趣的閱讀活動。老師可以根據(jù)漢字的特點，編一些充滿兒童情趣和理解水平的歌謠，讓他們反復誦讀，使他們對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶質(zhì)量。例如：教學“草”時，我們教孩子們念“早上長青草，草、草、草”；學“坐”時可以誦讀“兩人土上坐，坐、坐、坐，坐下的坐”等。并由老師的歌謠創(chuàng)編逐步過渡到引導孩子自主創(chuàng)編，不僅可以激發(fā)孩子們的學習興趣，給識記生字開辟了快樂的道路，同時還培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、小組合作能力和語言組織表達能力。

三、故事識字法

孩子們都喜歡聽故事，在識字教學中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事等學習方式，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。如教學“望”字時，老師可以給孩子們講個小故事：從前，有個小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌“王子望月望、望、望”。這樣孩子們很快就記住了。 還可以讓孩子們在理解了字義的基礎(chǔ)上，為一些有趣的漢字編識字故事。孩子們的想象力也會得到激發(fā)。

四、用比較法聯(lián)系識字

在生字中有許多相近的字，在學習過程中，不要讓學生單獨去認字，可以把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學習“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個，所以“日”里只有一橫； “目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。

“士兵的士”和“泥土的土”，“灑水的灑”和“喝酒的酒”等等，這樣充滿故事的生字兄弟還有很多，有的可以由老師來引導比較。這樣，不僅區(qū)別了生字兄弟的不同，鞏固了舊知，還會學到許多新的生字。

五、鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學生識字的興趣

每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，孩子們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，當他們的表現(xiàn)能得到老師的肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的熱情和更積極的方式去探索新知。教師要想方設法保護他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，但不要強求統(tǒng)一。如：認識“玩”字時，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”；學習“掛”，有的說把“蛙”的“蟲”變?yōu)椤稗小保猩险f“扌”加兩個“土”等；出現(xiàn)這種情況，老師應該給予肯定和鼓勵，尊重每一個孩子的獨立識字方式，這樣有利于激發(fā)孩子識字的興趣。

六、生活中識字，課外閱讀識字

語文是最開放、最容易和社會發(fā)生聯(lián)系的學科。因此識字教學也應該是開放的，不只局限于課堂，我們要運用好社會生活這個大課堂。外面的世界很精彩，身邊也有很多非常好的“教具”。我們要讓孩子們主動認識出現(xiàn)在身邊的字，如：學校的標語，街上的廣告牌、店名、路牌路名、商店里的海報、食品袋上的名稱等。我們在班級里開展一系列的“讀故事講故事”活動，既擴大了識字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的閱讀能力和口頭表達能力。

識字教學的方法還有很多，首要的就是要孩子們充滿興趣！只要使孩子們感興趣了就是好方法，是好方法就能提高識字效率。讓我們不斷探究，創(chuàng)造出更多更好的識字方法，為孩子們以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。