新形勢下加強高職院校德育教育的必要性與措施

莫務海

（廣西理工職業技術學校，廣西南寧，530031）

摘 要：近些年，隨著社會經濟、文化的快速發展，人們的價值觀呈現多元化的發展，尤其是處于高職院校階段的大學生，他們的思想與心理特征正處于形成的關鍵時期，需要教育者的關注與重視，且隨著東西文化的相互影響與發展，高職院校學生的德育水平顯得尤為重要。本文筆者闡述了在新形勢下加強高職院校德育教育的必要性，也提出了對學生創新德育教育的措施，期望對于高職院校教育者的教學能有所幫助。

關鍵詞：新形勢下 高等院校 德育教育 大學生 必要性 措施

21世紀是素質教育的時代，更是社會日新月異發展的時代，社會發展影響著大學生的德育水平，大學生在多種信息沖擊的環境中發展，自然會受到多種文化的影響，且目前的高職院校比較重視培養學生的技能，忽視了對學生德育的教育，久而久之自然便會出現學生德育素質較低的現象，只會培養出學習的“機器人”。鑒于此，新形勢下的高職院校教學，必須重視對學生德育教育的力度，提高學生的綜合素養，使學生能夠成為國家需要的創新型人才。

一、新形勢下加強對高職院校學生德育教育的必要性剖析

1.教育內容不符合時代發展，改革勢在必行

隨著社會不斷的發展，社會中的信息量越來越大，其中存在較多的負面效應，這便會給高職院校的德育教育帶來巨大的阻礙。大學時期的學生，其思想觀念處于不斷更新的階段，會不斷出現新的道德問題，如大學生自私行為和崇尚金錢的現象日益嚴重。這便表明了大學生的價值觀還未完全形成，沒有較強的辨別能力，很容易被不良風氣所感染。鑒于此，高職院校的德育教育的內容必須不斷改革，必須與時俱進，和學生現代的生活相符合，這樣才可以實現德育教育的有效性。

2.教育方式過時，無法體現德育教育的感染力

第一，未體現教育形式的多元化。目前的高職院校衡量教育者教育質量的唯一標準是學生的學習狀況，導致教育者未充分重視學生的德育教育，便形成了單一的教學形式。

第二，教育方式單一。高職院校對學生進行德育教育的主要場所是課堂，需要老師進行創新的教學，促使學生德育水平不斷提高。就目前的德育教學方式來看，教育者主要采取傳統的講授式方式，這樣的教育方式會導致師生沒有有效的互動，使學生對德育教育并不理解，更不會有效。

二、新形勢下加強高職院校德育教育的措施剖析

1.改革高職院校的德育教育體制

第一，將家庭、高校、社會教育相結合。只有堅持將家庭、社會、高校三者相結合的德育教育原則，才可以實現相互互補，構建起多途徑、全方位的教育體制，促使社會各界人士參與到支持高校德育教育的工作中。

第二，實現德育課教育與社會實踐教育的結合。在日常的課堂教學中，教育者應從社會實際發展和學生的實際情況著手，采取多元化的方式對學生進行道德修養教育和社會實踐教育，這樣才可以逐漸消除大學生們的自我認識誤區，促使學生逐漸樹立學習的自信，樹立正確的人生方向與目標，引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，不斷提高高職院校學生的道德修養水平。

2.加強對德育教育工作的重視度

高校和教育者必須清楚的意識到教育的目的是培養和發展學生，為學生將來在社會中生存奠定扎實的基礎。而加強德育教育對高職院校的可持續發展有較大的促進作用。高職院校可持續發展的關鍵在于是否能為國家輸送創新型的人才。創新型人才的標準，即“德才兼備”：其一是較強的專業技能，其二是較高的思想道德素養。這樣德才兼備的學生走到社會之中才會受到社會的青睞，自然高校也能夠實現可持續發展的目的，達到了雙贏。鑒于此，必須將強對學生德育教育的力度。

3.加強對學生心理健康的教育

對大學生進行心理健康教育，是對學生進行德育教育的重要途徑，有利于培養學生樂觀、積極的人生態度，促使學生正確的解決學習和生活中遇到的各種難題。當然教育者要隨時關注學生的動態，給予學生正確的指導，培養學生的綜合能力，促使學生養成適度的情緒反映能力和較強的抗干擾能力；引導學生在不斷的道德實踐活動中，能夠進行自我定位，與人交際，待人友好、寬容，懂得尊重他人；還要重視學生的自我創造、自我調控、自我完善、自我發展，將社會價值與個人價值有機統一，成為具有健康人格、滿足社會發展需要的人才。

4.采用靈活的教育內容與方式，不斷提高學生的德育素養

教育者在教學中，不僅要傳授學生學習技能，更要在技能教學中恰當的融入德育教育環節，不斷增加符合時代發展的德育教育內容，促使學生緊跟時代發展的步伐。不僅如此，還要不斷創新多元化的德育教育方式，創建良好的德育教育氛圍，增強德育教育的有效性。

5.堅持寓教于樂，善用校園文化建設對學生進行德育教育

校園文化對學生的德育發展至關重要，教育者要根據學生特征和高校發展的特征，合理的建設校園文化，組織校園社團活動，要求學生的創意要具有獨特性和新穎性，給學生展示自我、肯定自我的機會，使學生在校園文化活動中體現不同的品質特點，促使學生個性不斷發展，這樣便可以達到寓教于樂，實施德育教育的目的。

三、總結

綜上所述，新形勢下，高職院校德育教育迫在眉睫，需要高校和教育者分析出影響德育教育的因素，為學生構建全新的德育教學內容，為社會培養出創新型的高素質人才，實現德育教育的目的。

參考文獻：

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