關(guān)于讓小學(xué)生快樂學(xué)美術(shù)的幾點(diǎn)建議

王中丹

（江蘇省邳州市邳城鎮(zhèn)邳城中心小學(xué)，江蘇邳州，221300）

摘 要：小學(xué)美術(shù)課程的目的不僅僅是要提升學(xué)生的審美水平，更是要讓學(xué)生以一個(gè)愉快、輕松的心態(tài)去獲得美學(xué)教育。因而小學(xué)美術(shù)教師的首要任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的美育過程中，迸發(fā)學(xué)習(xí)激情和美術(shù)創(chuàng)造力。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)美術(shù)提出的幾點(diǎn)不成熟建議，旨在啟發(fā)廣大身處在美術(shù)教育工作前線的同仁們高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 快樂學(xué)習(xí)

科學(xué)研究表明，小學(xué)階段是創(chuàng)新意識的井噴期，夾雜在語數(shù)外等縝密嚴(yán)謹(jǐn)科目的美術(shù)學(xué)科就承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要責(zé)任。而我們都知道，創(chuàng)新的行為一般都是發(fā)生在學(xué)生心情愉快的時(shí)候。在枯燥嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新意識是很難顯現(xiàn)的。所以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)美術(shù)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，只有在學(xué)習(xí)的時(shí)候保持一顆歡愉的心情，學(xué)生們才能享受獲取美術(shù)知識的過程，從而激發(fā)美術(shù)想象力，這為以后所有知識的學(xué)習(xí)奠下基礎(chǔ)。那么如何才能維系輕快舒暢的美術(shù)課堂呢？

一、多媒體教學(xué)，獲取學(xué)生注意力

多媒體教學(xué)就是任課教師在課堂上運(yùn)用電腦、幕布、音響等多種教學(xué)硬件給學(xué)生傳輸知識的過程。小學(xué)生天性對一切新穎的事物充滿好奇，又很容易被圖片、動(dòng)畫或者聲音所吸引，而多媒體教學(xué)中大量的彩色圖片，flash動(dòng)畫，音頻視頻等可以有效地抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)世界的向往。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣和欲望，學(xué)習(xí)過程才能夠輕松，學(xué)生才能在習(xí)得美術(shù)知識的經(jīng)歷中獲取成功的喜悅。多媒體的重要性在小學(xué)美術(shù)課程上體現(xiàn)的就更為明顯了，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)本身就是需要依靠對色彩、線條、圖形等進(jìn)行直觀感知的，僅憑借美術(shù)教師干癟的講解和示范，學(xué)生是無法感知美術(shù)之美的，更不能快速地吸收美術(shù)知識。在上《新花布，新衣服》這節(jié)課時(shí)，筆者就是在課前精心準(zhǔn)備教學(xué)課件，在課堂上借用多媒體進(jìn)行展示教學(xué)的。筆者將我國各民族服飾，以及漢服旗袍等多種多樣的服裝以畫面的形式展示給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生對服飾產(chǎn)生大致了解，并截取了關(guān)于服裝制作的簡短視頻，讓學(xué)生從視頻中直觀通曉新衣服制作的過程。最后趁熱打鐵，讓學(xué)生自己在作業(yè)本上進(jìn)行構(gòu)圖繪畫屬于自己的衣服。小學(xué)生受年齡和見聞的限制，其思維還是以形象思維為主，抽象邏輯尚未形成，因此具體細(xì)致的多媒體課件更能引起學(xué)生的注意，促使學(xué)生開動(dòng)思維，全身心融入學(xué)習(xí)，如此才能從學(xué)習(xí)中獲得快樂。

二、趣味實(shí)踐，增強(qiáng)課堂能動(dòng)性

如果想要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，美術(shù)教學(xué)中就必須增強(qiáng)課堂能動(dòng)性。經(jīng)過多次實(shí)踐，在動(dòng)手實(shí)踐或者游戲中學(xué)習(xí)，不僅可以增加學(xué)生的參與性也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因而筆者認(rèn)為小學(xué)美術(shù)任課教師可以在課堂上布置一些動(dòng)手性較強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生單獨(dú)或者組隊(duì)完成，讓他們在動(dòng)手中不知不覺地掌握美術(shù)知識。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的盤子》時(shí)，任課教師就可以將該課內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)課時(shí)利用多媒體為學(xué)生展示不同形狀、材質(zhì)的盤子，讓學(xué)生分別指出每個(gè)盤子的用途，再為學(xué)生展示印有各種圖案的盤子，讓學(xué)生去觀察盤子里都有什么圖形，使用了什么顏色等，最后讓學(xué)生在課后準(zhǔn)備好一個(gè)空白盤子、水彩顏料、調(diào)色盤、畫筆等必需品，在下一節(jié)課時(shí)一起制作美麗的盤子。教師也可以將“美麗的盤子”制作課分為兩部分，前半小時(shí)給予學(xué)生充分的時(shí)間任其發(fā)揮，單獨(dú)完成或小組互助都可以，最后十分鐘教師邀請幾位學(xué)生為其他同學(xué)展示自己制作的美麗盤子，并且為大家講解繪制盤子時(shí)的靈感來源。眾所周知，正襟危坐的課堂對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力沒有任何幫助，只有在無拘無束的環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能被極大地誘發(fā)，小學(xué)美術(shù)教師有義務(wù)保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造意識，因而必須要改正教學(xué)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并不斷為學(xué)生營造具有趣味性的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)他們的課堂能動(dòng)性，學(xué)生才能在快樂中創(chuàng)造更美的藝術(shù)作品。

三、講究語言藝術(shù)，促進(jìn)心靈共振

人類擁有著多種需求，而小學(xué)階段的學(xué)生渴望被認(rèn)可則是他們最純粹的需求。表揚(yáng)小學(xué)生可以令其增加自信心，我們都知道，自信心是走向成功最重要的一步。在日常教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，如果教師表揚(yáng)某位同學(xué)大樹畫得很好，那么該同學(xué)就敢于在不同的美術(shù)作業(yè)上繪畫各種各樣的大樹。相反如果教師批評某位學(xué)生大樹畫得很糟糕，則該學(xué)生近期都不會再畫大樹了。表揚(yáng)學(xué)生還可以調(diào)節(jié)他們的情緒，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)枯燥乏味的長期過程，學(xué)生難免會產(chǎn)生消極情緒，而這時(shí)來自教師的表揚(yáng)和認(rèn)可無疑能夠幫助學(xué)生一掃心中陰霾，學(xué)生會如同充足電般更積極地去學(xué)習(xí)。但是對學(xué)生的表揚(yáng)是必須遵循一定原則的。第一，表揚(yáng)時(shí)必須真誠，不能耍套路。比如同學(xué)在繪畫《春天的色彩》時(shí)，教師不能對每個(gè)學(xué)生都說：你畫得真好。這種表揚(yáng)毫無誠意，甚至削弱了表揚(yáng)的作用。教師應(yīng)該真誠地去觀察學(xué)生，細(xì)心挖掘?qū)W生繪畫中的閃光點(diǎn)，實(shí)事求是地去贊許他們。第二，表揚(yáng)必須因人而施，就算是兩只手都會各有不同，同在一個(gè)班級學(xué)習(xí)的學(xué)生們必然會存在一定差異的，教育講究因材施教，表揚(yáng)更需要因人而異。對那些平常表現(xiàn)就很優(yōu)異的學(xué)生，教師要巧妙利用語言藝術(shù)，既不打壓他們的積極性，又要防止他們自負(fù)心理的養(yǎng)成。面對表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師要化批評為鞭策，盡量用語言激發(fā)他們的課堂積極性。小學(xué)生的心理承受能力普遍較弱，來自教師的表揚(yáng)對培養(yǎng)他們心理素質(zhì)有著極大的鼓動(dòng)作用，反之嚴(yán)格的批評會在他們心靈上留下陰影。所以想要學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，美術(shù)教師就必須善用語言的藝術(shù)，讓學(xué)生以自信樂觀的心態(tài)去獲取知識。

總之，個(gè)性化教學(xué)是現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要方針，美術(shù)繪畫既是小學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心感受最直接的方式，也是小學(xué)生個(gè)性發(fā)泄的重要途徑，美術(shù)課堂則成為學(xué)生與教師交流互動(dòng)的重要場所。所以作為美術(shù)教育者的我們，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育時(shí)，必須緊隨“新課標(biāo)”要求，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造快樂學(xué)美術(shù)的課堂氛圍，讓學(xué)生真正發(fā)揮其個(gè)性，全面發(fā)展。

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