信息化背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革新思路

何曉惠

（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西南寧，530031）

摘 要：隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，信息化技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域中被廣泛的應(yīng)用，借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)深化對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)，是信息化背景下高校改革與培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才的重要方式。以往我國(guó)傳統(tǒng)的信息傳播方式已經(jīng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的發(fā)展，這便給傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。本文筆者闡述了信息化背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的新思路，期望對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的健康發(fā)展能有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息化背景下 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革 新思路

近些年，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，信息的交流與傳播變得更加方便和多元化。現(xiàn)階段，人們運(yùn)用信息傳播的方式是多元化的。比如微信平臺(tái)發(fā)布信息、微信群發(fā)布教學(xué)視頻、QQ群進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等。這些便捷的信息傳播方式被廣泛的利用，直接對(duì)傳統(tǒng)的信息教學(xué)方式帶來(lái)了沖擊，顯而易見(jiàn)傳統(tǒng)的信息教學(xué)模式已經(jīng)不再符合教學(xué)發(fā)展的需要。那么在信息化背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該如何進(jìn)行呢？又應(yīng)該開(kāi)拓怎樣的新思路教學(xué)呢？以下是筆者對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革新思路的分析，僅供參考。

一、信息化大背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)形式的改革新思路

以往的會(huì)計(jì)教學(xué)形式主要以教師的講述為中心，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的狀態(tài)。隨著信息技術(shù)的頻繁運(yùn)用，新時(shí)期的會(huì)計(jì)教學(xué)要求教師要善用多種形式進(jìn)行靈活的課堂教學(xué)，形成了多種信息互相傳遞的新型互動(dòng)課堂，充分的尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，會(huì)計(jì)教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)之時(shí)，必須重視學(xué)生會(huì)計(jì)思維的培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成自主思維的習(xí)慣。簡(jiǎn)言之，信息化大背景下的會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)及時(shí)將“以教師講為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生的學(xué)為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

比如在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》模塊中的裝訂記賬憑證操作內(nèi)容之時(shí)，以往的教學(xué)方式要將教師的講解和學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)分離開(kāi)，而利用信息化進(jìn)行課堂教學(xué)，教師只需要利用多媒體的視頻播放功能便可以完成，有效的將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合起來(lái)，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以真正的激發(fā)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息化大背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)媒介的改革新思路

近幾年，信息技術(shù)快速發(fā)展，出現(xiàn)了較多的新型教學(xué)媒介運(yùn)用到教學(xué)之中。比如：多媒體、微信、QQ、微課等，僅幾年的時(shí)間，信息化大背景的教學(xué)形式便發(fā)生了突飛猛進(jìn)的變化，媒介教學(xué)從簡(jiǎn)單的PPT發(fā)展成為了復(fù)雜多變的媒體教學(xué)，從原來(lái)的多媒體教學(xué)發(fā)展到了視聽(tīng)結(jié)合的多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)。課堂教學(xué)呈現(xiàn)數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化，使教學(xué)越來(lái)越便捷，教學(xué)功能不斷增多。如果能合理的利用這些新媒介，便可以為學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生的認(rèn)知水平不斷發(fā)展。比如，對(duì)于會(huì)計(jì)課堂中的點(diǎn)名環(huán)節(jié)，以往教師通過(guò)念名字的方式點(diǎn)名，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，在信息化大背景下，教師可以采取微信或者QQ課堂簽到功能，這樣便可以提升會(huì)計(jì)教學(xué)的效率。當(dāng)然，會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用新媒介教學(xué)的內(nèi)容是多元化的，教師必須不斷探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高教與學(xué)質(zhì)量的方式。

三、信息化大背景下教學(xué)方式的改革新思路

1.分組討論學(xué)習(xí)方式

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)就業(yè)于社會(huì)中，需要具有較強(qiáng)的自主思維能力，而利用分組學(xué)習(xí)方式，教師可以指定某一專(zhuān)題，以其中學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)為中心，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論和鉆研，使學(xué)生通過(guò)課前、課中、課后的探究，使學(xué)生們的思想不斷碰撞，進(jìn)而對(duì)所學(xué)內(nèi)容達(dá)到透徹的理解。當(dāng)然，此種討論方式不可以局限于課堂前后，還可以延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)論壇、小組QQ群、小組微信群等信息交流平臺(tái)共享觀點(diǎn)，深入進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)，這樣便可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成理性思考問(wèn)題和多角度看待問(wèn)題的能力。

2.互聯(lián)網(wǎng)討論學(xué)習(xí)方式

互聯(lián)網(wǎng)討論學(xué)習(xí)方式，需要教師在網(wǎng)絡(luò)教室之中進(jìn)行，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息共享，將信息傳于網(wǎng)絡(luò)終端，實(shí)現(xiàn)師生的同畫(huà)面雙向交流，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)向教師提出問(wèn)題，這樣教師便可以快速的回答問(wèn)題或者對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)。同時(shí)，教師可以通過(guò)共享平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行討論，還可以發(fā)布課堂作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。比如，其中一個(gè)學(xué)生正在編制財(cái)務(wù)預(yù)算、生產(chǎn)預(yù)算、銷(xiāo)售預(yù)算、采購(gòu)預(yù)算，現(xiàn)金預(yù)算等，并由不同的同學(xué)在各自的計(jì)算機(jī)上完成。當(dāng)編制現(xiàn)金預(yù)算的同學(xué)需要銷(xiāo)售預(yù)算、采購(gòu)預(yù)算等信息時(shí)，可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向其他同學(xué)獲取信息，然后完成現(xiàn)金預(yù)算編制。

四、信息化大背景下評(píng)價(jià)方式的改革新思路

評(píng)價(jià)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效具有較大的影響。信息化大背景下的評(píng)價(jià)方式不可以在延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)論，而是要依據(jù)信息化教學(xué)方式進(jìn)行配套的評(píng)價(jià)方式，從而監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為中心，重視其學(xué)習(xí)的過(guò)程、結(jié)果、小組評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等多方面進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的績(jī)效考核與效果評(píng)價(jià)，將能夠呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的成果（會(huì)計(jì)研究報(bào)告、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文等）作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果綜合評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)質(zhì)量和目標(biāo)達(dá)成度。

五、總結(jié)

綜上所述，信息化背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要不斷進(jìn)行新的改革，這樣才可以符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，為學(xué)生以后的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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