淺談如何培養(yǎng)高中生的英語寫作能力

何忠華

摘要：英語作為一門語言學(xué)科，文字的輸出途徑一個(gè)是說，另一個(gè)就是寫作，都與學(xué)生的語言技能和應(yīng)用能力緊密聯(lián)系。高中生如何才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)要求，更好地應(yīng)對高考。筆者從語言儲備，技巧掌握，習(xí)作剖析三個(gè)方面進(jìn)行探究。遵循"為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用"的原則，從而提高學(xué)生的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：寫作能力；語言基礎(chǔ)；習(xí)作技巧；習(xí)作收獲

中圖分類號：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0086-01

英語寫作能力的高低，體現(xiàn)了學(xué)生的英語綜合素質(zhì)的高低。與時(shí)俱進(jìn)，近幾年高考書面表達(dá)的評分標(biāo)準(zhǔn)與以往相比要求更高，除了以往的"要點(diǎn)要全、行文連貫"等要求之外，更提出了"使用高級詞匯、應(yīng)用較多語法結(jié)構(gòu)、嘗試使用較復(fù)雜句式、有效使用語句間的連接成分使全文結(jié)構(gòu)緊湊"等更高的要求。因此，提高學(xué)生的寫作能力勢在必行。筆者認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

1.注重抓好學(xué)生的語言基礎(chǔ)

1.1加強(qiáng)詞匯和基本句型訓(xùn)練，單詞和句子是構(gòu)成文章的基本單位，沒有豐富的詞匯和組詞造句能力，寫作就成了一句空話。所以，教師必須抓好課文中的語句訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步突破詞匯關(guān)，從而打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。

1.2加強(qiáng)學(xué)生的語法基礎(chǔ)訓(xùn)練。由于中英文化背景差異所造成的思維方式不同，學(xué)生在寫英語作文時(shí)會出現(xiàn)許多語法錯(cuò)誤。如漢語中不存在數(shù)的關(guān)系，謂語沒有第三人稱單數(shù)，由于受漢語影響，學(xué)生經(jīng)常會寫出這樣的句子"She like popular music." 另外，漢語動詞無時(shí)態(tài)之分，只借助于一些副詞或助詞如"著"、"了"、"過"等來表示時(shí)態(tài)，而英語的時(shí)態(tài)卻復(fù)雜得多，學(xué)生在寫作時(shí)常會出現(xiàn)時(shí)態(tài)不清或混亂現(xiàn)象。

1.3加強(qiáng)朗讀和背誦。俗話說得好："熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。"英語作文也是如此。平時(shí)多讀多背好文章，好句子，寫作時(shí)就會有話可說。因此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生多背課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。我國英語界老前輩葛傳規(guī)在其專著《英語寫作》（The Writing of English）中談到解決中國學(xué)生用英語寫作的困難時(shí)說："You ought to read very carefully .Not only very carefully ， but also aloud ，and that again and again till you know the passage by heart and write as if it were your own."這清楚說明了熟讀對寫作是多么重要。英語教師平時(shí)要鼓勵學(xué)生多讀多背，堅(jiān)持不懈，以達(dá)到"下筆如有神"的境界。

2.教授學(xué)生一定的寫作技巧

寫作就像蓋房子一樣，有了材料，還要把這些材料以一定的形式有機(jī)地堆放在一起才能建成房屋。如何把句子組合到一起，就成了寫作成敗的關(guān)鍵所在。要想解決這一問題，首先要掌握一定的寫作技巧，如何注意各種文章文體的不同，時(shí)態(tài)的前后照應(yīng)，合理使用連接詞等。尤其要讓學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

2.1仔細(xì)審題，吃透要求。對題目所提供的文字信息或圖畫，一定要認(rèn)真分析，弄清楚題目究竟要求表達(dá)什么意思，在以合適的語氣、身份從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行表達(dá)。

2.2明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。學(xué)生在做題時(shí)，要把握住全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，既不能無中生有，也不要以偏概全。

2.3學(xué)會變通，變難為易。語言的第一特征是其創(chuàng)造性。書面表達(dá)不同于漢譯英，較之漢譯英有較大的靈活性，學(xué)生做題時(shí)一定不要拘泥于對原材料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點(diǎn)，拐彎抹角地表達(dá)出來。一句話正說不行，反過來說；如果還不行，再換一種方式表達(dá)。如果記不住fail in the exam，可以換成not pass the exam或not do well in the exam。總之要用自己最熟悉的句式來表達(dá)，而不要用沒有見過的句型，并盡量用簡單句寫。

2.4仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。在完成短文以后，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真檢查。檢查時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：題裁、格式是否恰當(dāng)，要點(diǎn)是否有遺漏，時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂是否一致，單復(fù)數(shù)是否變化有錯(cuò)，句子成分是否完整，單詞拼寫是否有錯(cuò)，總的字?jǐn)?shù)是否合乎要求，等等。

3.上好講評課，使學(xué)生每次習(xí)作課都有收獲

3.1限時(shí)作文，讓學(xué)生自改或互改。英語新教材每模塊都有習(xí)作，教師可限時(shí)讓學(xué)生寫完，然后讓學(xué)生對照老師的范文，先對自己檢查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行修改。考慮到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，還可安排同桌、前后桌同學(xué)相互批改。批改者在有疑問的地方標(biāo)上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。

3.2做好習(xí)作評講，注重教師的指導(dǎo)作用。抓好習(xí)作講評課，對學(xué)生的作文進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。為此，教師應(yīng)該：

（1）在時(shí)間緊張的情況下，可有選擇地抽查部分學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評改重點(diǎn)抽查中下水平學(xué)生的作文，有時(shí)可采取面批形式。

（2）批閱過程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，并把學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類、分析，為講評課積累材料。

（3）將一些寫的較好的、錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來，或讀給全班學(xué)生聽，起到榜樣示范作用。

總之，寫作是一種綜和能力的訓(xùn)練，是一個(gè)系統(tǒng)工程。它始終遵循"為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用"的原則，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。寫作能力的提高不可能一蹴而就，必須堅(jiān)持從易到難、從少到多、從慢到快、從量變到質(zhì)變的循序漸進(jìn)原則，從而激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣和積極性。作為英語教師，必須堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練，才能真正促使學(xué)生提高英語寫作能力。