高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與教學(xué)模式構(gòu)建

羅靖德

摘要：生物是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力與探究能力具有良好效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)量與實(shí)驗(yàn)類型增多，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力。因此，采取有效的教學(xué)方法尤為重要。本文首先分析了高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，并探討了高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方法；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0139-01

實(shí)驗(yàn)是高中生物科學(xué)的重要部分，良好的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主進(jìn)行問題探究，對(duì)提高學(xué)生的探究能力、分析問題能力與思考能力的幫助很大【1】。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，并具備良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，為提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)的重點(diǎn)，是提高整體教學(xué)水平的關(guān)鍵。本文就對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與教學(xué)模式構(gòu)建進(jìn)行探討。

1. 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

1.1開放實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。在開放實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，教師首先讓學(xué)生進(jìn)行自主查閱資料，分析探究的知識(shí)，并擬定實(shí)驗(yàn)方案【2】。教師可以讓學(xué)生對(duì)感興趣的知識(shí)進(jìn)行探究，這樣能提高教學(xué)效率。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自主進(jìn)行探究，有助于提高學(xué)生的探究能力、分析問題、解決問題能力。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生針對(duì)某個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，之后進(jìn)行分析與討論，對(duì)提高學(xué)生的生物素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

1.2啟發(fā)式教學(xué)模式。啟發(fā)式教學(xué)模式也可以稱為問題式教學(xué)模式，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)具有啟發(fā)思維的問題，在探究問題時(shí)能擴(kuò)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，使學(xué)生的綜合能力得到提升。

這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是將生物實(shí)驗(yàn)中的觀察類、驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究式實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。一般采用的是部分探究方式展開實(shí)驗(yàn)，比如，在"生物組織中還原糖的檢測(cè)"的實(shí)驗(yàn)中，教材中采用的是蘋果或梨，并提供酒精燈、載玻片和滴管等來解決水浴問題，通過教師啟發(fā)，大多數(shù)學(xué)生都能在短時(shí)間內(nèi)容掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。

高中生物實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的整體水平。作為一名生物教師，應(yīng)具備扎實(shí)的學(xué)科功底，并具備良好的語言表達(dá)能力，以此為構(gòu)建高效生物實(shí)驗(yàn)課題奠定基礎(chǔ)。

1.3"三環(huán)六步"教學(xué)模式。這種實(shí)驗(yàn)方法在高中生物實(shí)驗(yàn)中的探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的教學(xué)方法。"三環(huán)"指的是探究問題、探究過程和探究評(píng)價(jià)。"六步"指的是教師操作的六個(gè)步驟：通過信息創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)設(shè)計(jì)篩選方案、輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作難點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤指導(dǎo)總結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)實(shí)踐探究、反思升華拓展試驗(yàn)。學(xué)生也需要進(jìn)行六個(gè)步驟的操作：根據(jù)信息提出問題、進(jìn)行假設(shè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、討論分析推導(dǎo)結(jié)論、交流互評(píng)展示成果、再次提出問題延伸探究。

這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式具有一定的優(yōu)點(diǎn)，教師和學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)具有一整套相對(duì)完備的"規(guī)章制度"，教師與學(xué)生可以根據(jù)這一模式展開實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建的實(shí)際應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。生物學(xué)科是一門綜合性課程，通過創(chuàng)設(shè)情景，能夠使激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自主進(jìn)行探究，主動(dòng)參與到探究和討論的過程中【3】。

比如，在高中生物" 細(xì)胞膜--系統(tǒng)的邊界"中，教師可以根據(jù)這一內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備兩個(gè)小燒杯，一個(gè)燒杯中裝有熱水，另一燒杯內(nèi)裝有自來水，之后再兩個(gè)燒杯內(nèi)各加入一朵小紅花。這時(shí)讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并說出該實(shí)驗(yàn)說出該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？學(xué)生通過分析討論得出："是熱水使細(xì)胞破裂、從而使里面的物質(zhì)流出來……"這種模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與問題探究。

2.2問題式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，以此使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行問題探究【4】。在這種模式教學(xué)中，教師首先應(yīng)提出問題，接著將學(xué)生分為各個(gè)小組進(jìn)行分析討論，學(xué)生在這個(gè)過程中通過歸納假設(shè)，收集相關(guān)資料，對(duì)問題進(jìn)行驗(yàn)證，最終解決問題。問題式實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是以班級(jí)為主展開教學(xué)，當(dāng)前問題實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到良好的應(yīng)用效果，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)語

總而言之，隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)模式發(fā)生了很大變化，打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐漸走向多元化。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也得到不斷推進(jìn)，高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸受到重視。在教學(xué)中采用開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、啟發(fā)式教學(xué)模式、"三環(huán)六步"等教學(xué)模式，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)，有效激發(fā)可學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行問題探究，提升學(xué)生的分析問題、解決問題能力。

參考文獻(xiàn)：

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