小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育游戲的應(yīng)用與設(shè)計(jì)

林步穩(wěn)

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)較為抽象、復(fù)雜，由于教師選擇的教學(xué)方法不合理，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮，在不同程度上影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效發(fā)揮。基于此，應(yīng)素質(zhì)教育改革要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，通過游戲的趣味性來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在游戲過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教育游戲 應(yīng)用 設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要是以教師為主體，采用填鴨式教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)制性灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)式學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性缺失，學(xué)習(xí)成效偏低。長此以往，學(xué)生將喪失數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)的抵觸情緒。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，對(duì)于游戲興趣較高，通過教育游戲的應(yīng)用，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，將數(shù)學(xué)知識(shí)更為生動(dòng)、形象的展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠全身心投入其中，積極配合教師開展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效。由此看來，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育游戲的應(yīng)用和設(shè)計(jì)研究十分關(guān)鍵，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教育游戲應(yīng)用意義

在素質(zhì)教育改革背景下，小學(xué)作為教育起始階段，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成具有深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)由于學(xué)科特性，知識(shí)較為抽象和復(fù)雜，理解難度較高，為了可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效，就需要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，突出學(xué)生課堂主體地位[1]。教師在了解學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上，選擇更貼近學(xué)生實(shí)際生活中的內(nèi)容開展教學(xué)，加強(qiáng)課堂和生活之間的聯(lián)系，明確學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，形成數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提升數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平。游戲自身具有趣味性特點(diǎn)，充分迎合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，小學(xué)生喜歡玩游戲，對(duì)于游戲的興趣較高，通過游戲?qū)?shù)學(xué)知識(shí)更為形象、生動(dòng)的展現(xiàn)，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生可以在切身感受中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過教育游戲，學(xué)生可以更急積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，深層次的感知和了解事物，刺激學(xué)生的感官，養(yǎng)成良好的感性認(rèn)知。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，有助于拓寬學(xué)生視野，養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)生創(chuàng)新力，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教育游戲的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，充分發(fā)揮游戲的趣味性特點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與其中，加之教育游戲的競爭性特點(diǎn)，促使學(xué)生可以在競爭中保持長久的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力[2]。教育游戲過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平分為若干個(gè)小組，同其他小組競爭比賽，在合作過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還可以有效提升小學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。教育游戲中的趣味性和競爭性特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有十分重要的促進(jìn)作用。諸如，在學(xué)習(xí)整數(shù)加法運(yùn)算中，教師可以選擇《攻城魔法陣》游戲，將游戲有機(jī)融入到攻城游戲中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，參與到游戲。游戲主要是通過一定戰(zhàn)略和運(yùn)算才能攻破對(duì)方的魔法陣，獲得最后的成功。戰(zhàn)爭游戲中，學(xué)生的好奇心得到有效的激發(fā)，為了獲得最終勝利，不斷提升自身計(jì)算能力，在游戲中享受學(xué)習(xí)的成就感，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握[3]。

2.因材施教，結(jié)合學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)生由于自身年齡較小，無論是認(rèn)知水平還是學(xué)習(xí)能力都處于一個(gè)較低水平，這就需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，面向全體學(xué)生，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，組織數(shù)學(xué)游戲，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的游戲人物，促使每位學(xué)生都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)成效。諸如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中選擇數(shù)字連連看游戲，將計(jì)算和游戲有機(jī)結(jié)合在一起，這樣學(xué)生可以更容易接受，經(jīng)濟(jì)參與其中，避免抵觸情緒的出現(xiàn)，切實(shí)提升小學(xué)生的計(jì)算能力提升[4]。數(shù)字連連看游戲可以根據(jù)難易程度進(jìn)行劃分，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)水平來選擇游戲等級(jí)，促使每一位學(xué)生都可以參與到學(xué)習(xí)中，享受學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還可以有效提升學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

3.合理規(guī)劃游戲時(shí)間，協(xié)調(diào)游戲和學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用教育游戲，需要科學(xué)合理的設(shè)置游戲時(shí)間，而不是完全采用游戲方式開展教學(xué)。小學(xué)生對(duì)于游戲興趣較高，在玩樂的時(shí)可能出現(xiàn)忘了教育游戲的本質(zhì)目的。這就需要教師可以合理規(guī)劃游戲時(shí)間，有計(jì)劃的組織游戲活動(dòng)，避免學(xué)生沉迷在游戲中，影響正常數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.整合傳統(tǒng)教學(xué)和教育游戲，避免教育游戲形式化

整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和教育游戲，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以積極參與其中，切實(shí)提升校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。但是需要注意的是，在應(yīng)用教育游戲組織教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，不應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，而是將兩者有機(jī)整合在一起，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，避免教育游戲形式化，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)能力

為了可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，定期組織培訓(xùn)和考核，不斷提升教師的素質(zhì)能力和職業(yè)素養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立一個(gè)正確的榜樣模范作用，將教育游戲落實(shí)到實(shí)處，提升教學(xué)成效。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，應(yīng)該突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)教育游戲，利用游戲趣味性和競爭性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)

[1]王婷. 基于教育游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].寧夏大學(xué)，2015.

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[3]孫洪艷. 教育游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué)，2015.

[4]孫雅珊. “英特爾未來教育”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2014.