關于提高小學數學課堂教學有效性的幾點思考

王麗

摘 要：隨著教育事業的不斷改革和蓬勃發展，我國的小學數學教育現狀和新課程改革的要求仍然存在著一定的差距。在小學數學的課堂教學中，學生對教師傳授的知識沒有很好的理解和吸收。目前，在小學數學的課堂教學中存在著許多問題，影響了課堂的進行，下面本文就針對如何提高小學數學課堂教學的有效性進行討論。

關鍵詞：小學數學 提高效率 有效策略

引言

隨著我國基礎教育改革的不斷深入發展，尋求提高課堂上的學習效率的方法，讓學生們更好地在小學數學課堂上聽懂、理解、內化以及在生活中應用所學的基礎知識，已經成為當代教育背景下小學數學教師不斷探索和提升的一個重要課題。提高小學的數學課堂上的有效性，對將來學生走入更高等的教育殿堂，未來走向社會，運用所學回饋社會，都有著至關重要的地基作用，本人將結合自己的實踐經驗，和大家共同探究一下。

一、豐富教學方式，增加學生與教師之間的交流

1.在如今的小學數學課堂上，教學模式較為固定，缺少創新

這樣不利于培養學生的個性和特點。教師要針對每個學生的學習情況和學習進度對學生采取多樣化的教學方式，做到“因材施教”。教師在講課時可以運用多媒體，根據教材的內容將知識用多媒體展示出來，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的積極性，鼓勵學生積極思考。在小學數學的課本內容中，圖片沒有很好的連續性，動態效果不足，多媒體能夠將靜態的知識動態化，生動形象的展示出來，將學生帶入到情境中去。使學生對客觀精確獲得具體的感受，及其相應的情緒，全身心地投入到學習中去[1]。

比如，在進行《我們贏了》這一刻的學習時，教師通過多媒體課件向學生展示鐘表的時針和分針，使學生對鐘表有了清晰的認識，能夠認清10分、1時、2時等時間。通過多媒體課件的展示讓學生理解課本內容的重點，完成相對困難的教學任務。把抽象的知識轉化成生活中的例子，便于學生更好的理解和記憶。

2.教師在課堂教學中，根據課本內容展開聯想，創設生動的教學情境

以此提高學生的學習興趣，學生產生興趣后，會積極的參與到課堂中，全身心地投入到學習中去，提高學生的學習效率，使小學數學課堂教學的有效性得到提升。例如，教師在進行元、角、分這一內容的講述時，可以設立適當的教學情境，教師扮演顧客，學生扮演收銀員。顧客在文具店里購買了一支二元的鉛筆和一塊一元五角的橡皮，那么他應該支付多少錢呢；然后學生算出他應該支付三元五角，教師又繼續提出如果顧客拿出了一張五元錢，收銀員應該找給顧客多少錢。通過建立生動有趣的教學情境將學生帶入到環境中來，增加師生間的交流，活躍了課堂氣氛，充分調動學生的積極性，提高學生的學習效率。

二、完善教育評價體系，注重評價的全面性

1.定期對學生進行評價

對學生學習質量的好壞和學生的學習態度進行檢驗，讓學生認識到自身的缺點，同時提高學生學習的積極性。教師對學生做出積極、客觀的評價能夠幫助學生發現自己的不足，從而改進學生的學習方法[2]。還可以使教師的教學方案得到修正。

2.在進行評價的時候增加師生之間的交流

盡量避免由教師單方面地進行評價，由教師單方面的評價不利于學生的全方面發展。評價是為了讓教師意識到自己的教學策略是否適當，同時評價的過程也要激勵學生[3]。多對學生進行鼓勵，樹立學生的自信。在新課標的要求下，學生與教師在評價過程中多進行交流，能更好的發現學生存在的問題，有利于學生今后的發展。教師可以根據學生的實際情況對教學方式進行適當的修改，提高小學數學課堂的有效性，使小學數學教學符合新課標的要求。

三、教學緊密結合生活，巧妙布置課后作業

1.數學的學習，不應止步于書本和課堂上

應該讓學生去多多發現本堂課的內容在生活中實際應用的例子[4]。小學數學課程應該從小學生的角度去看待生活，讓小學生在熟悉的日常中去理解數學，發現數學在生活中給小學生帶來的無窮樂趣和魅力。可以讓學生在當天完成一個用本堂課所學解決的問題。讓學生學會舉一反三，獨立思考，把課本上的知識應用在他們熟悉的日常生活中，讓學生以數學的角度獨自面對和解決在實際生活上的問題。課堂上所有的學習，都是為了能夠更好地指導我們的生活。理論與實際相結合，把書本上學到的數學知識，變成能夠解決生活中問題的生活經驗，才能讓學生更好的領悟學習數學的意義，提高在數學課堂教學上的吸收效率。

2.留一個有關下次課程主題的作業

讓學生帶著好奇心走入下一次的數學課堂，提前思考問題，培養主動思考的能力。學生自主思考的能力也是需要后天培養的，在學生具有這個特質之前，教師要充分尋找機會，來慢慢培養和引導學生這方面的能力。帶著問題去聽取老師的課程，學生的精力也會更加集中，這樣也可以提升數學課堂教學的有效性[5]。

結語

總而言之，提高小學課堂教學有效性，是漫長的工作，教師要在一次次教學中不停地反思自我教學行為，什么叫做有效學習，自己的課堂教學效果如何，是否可以更加提高小學數學的課堂有效性。經常反思，才能有所改變，才可以實現學生有效、輕松地完成課堂教學的目的。

參考文獻

[1]劉志杰.如何提高小學數學教學的有效性[J].科技創新導報，2015，（03）：230+232.

[2]陳麗華.關于提高小學數學課堂教學有效性的探析[J].現代婦女（下旬），2014，（04）：200.

[3]陳付芹.有關提高小學數學課堂教學質量的幾點思考[J].學周刊，2012，（20）：104.

[4]崔峰. 提高小學數學課堂教學有效性的幾點思考[J]. 學周刊，2016，（35）：205-206.

[5]劉志杰. 如何提高小學數學教學的有效性[J]. 科技創新導報，2015，（03）：230+232.