幼兒園保育員隊伍現(xiàn)狀及專業(yè)化建設(shè)研究

高文華

（河南省南陽市西峽縣太平鎮(zhèn)上口小學(xué)，河南南陽，474564）

摘 要：從本質(zhì)上來講，保育的根本目標(biāo)，就是要促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育，并強化幼兒對環(huán)境的認(rèn)識，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與個性心理品質(zhì)。保育工作對幼兒的健康成長，乃至日后的發(fā)展都有不可低估的影響；而保育員是幼兒園開展保育工作的主要人員，其業(yè)務(wù)能力及個人素質(zhì)的高低直接影響著幼兒園保育工作的發(fā)展。下面，本文就針對幼兒園保育員隊伍現(xiàn)狀及專業(yè)化建設(shè)進(jìn)行簡單分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園 保育員 隊伍現(xiàn)狀 專業(yè)化建設(shè)

目前，在對本地區(qū)部分幼兒園進(jìn)行調(diào)查以后我們可以看出，在許多的幼兒園當(dāng)中，保育員的管理主要還是憑借幼兒園領(lǐng)導(dǎo)自己的主觀感覺與經(jīng)驗?zāi)Ｊ?，無系統(tǒng)、科學(xué)的工作要求和考評標(biāo)準(zhǔn)。管理層從思想上并未重視幼兒園保育工作，也將其視為簡單家務(wù)勞作，是造成幼兒園保育工作隨意性大、效率低、效果差的重要原因。因此加強保育員管理，健全保育措施，規(guī)范保育員行為，是提高保育質(zhì)量的有效手段，也是我們現(xiàn)在急需要開展的工作。

一、幼兒園保育員隊伍現(xiàn)狀

（一）保育員整體素質(zhì)有待提高

通過調(diào)查得出，一般情況下，幼兒園中的保育員都是自行招聘的，文化層次不高，她們多數(shù)沒有幼教專業(yè)知識，對于幼兒的心理特點、幼兒的需求從未有過深層次的思考。她們把自己的工作定位：為“保姆”、“衛(wèi)生員”。在她們的眼里，只要做好班級的衛(wèi)生工作，幫助教師把飯、菜分發(fā)完畢，讓孩子能吃完一份飯菜，保證看好幼兒的午睡，保證幼兒在園的衛(wèi)生與安全就足夠。因此，加強保育員隊伍建設(shè)，提高保育員素質(zhì)迫在眉睫，這既是保育員工作的需要更是孩子的需要。

（二）保育員工作方法有待改進(jìn)

從本質(zhì)上來說，保育員在進(jìn)行日常的工作過程中，往往還缺乏對孩子的教育意識，客觀上的原因是工作時間太緊，她下可能有充裕的時間去培養(yǎng)幼兒的自理能力，只能包辦代替算了。盡管保育員對很繁瑣的日常生活事務(wù)友都能夠有計劃的、任勞任怨的做好，但仍暴露出了一些問題：如工作方法不當(dāng)、在某些問題的處理上信心不足等。這主要是因為缺乏對幼兒心理活動、認(rèn)知特點的了解，使她們在與幼兒交往的過程中，語言很少，甚至由于考慮到時間很緊，而對幼兒的生活包辦代替。在處理.些生活細(xì)節(jié)問題時，出發(fā)點通常是她們自己如何方便做事，而不會去考慮幼兒的需求。

（三）家長對于保育員缺少尊重

由于受到錯誤思想的影響，導(dǎo)致許多保育員認(rèn)為，家長通常都是把她們定位在保姆的位置上，并且只“相信老師，對她們的工們不信任”。對此，保育員表現(xiàn)出了對保育工作片面的認(rèn)識，但同時斷民無奈。正是因為這不帕；太和諧的關(guān)系，使焉汀呆育員與家長之間缺少交流。這.方面影響了保育工作更好的開展，另一方面家長的錯誤認(rèn)識也會影響到保育員對自身工作的正確定位，陰礙了保育員以幼兒園重要教育者的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己?？傮w來看，保育員的素質(zhì)和工作水平都是有待提高的。

二、幼兒園保育員隊伍的專業(yè)化建設(shè)

（一）建立保育員評估體系，規(guī)范保育員管理

（1）制訂園長保育工作管理職責(zé)與要求。加強對保育工作的管理力度，確立保育工作在幼兒園教育中的地位，將“保教并重”的原則真正落到實處，切實將幼兒身心健康發(fā)展放在首位。

（2）制訂保育員工作要求及具體操作細(xì)則，使之形成科學(xué)有序的操作系統(tǒng)，規(guī)范保育行為，以達(dá)到保育過程的科學(xué)化管理。工作要求是目標(biāo)，它是保育工作得以落實的制度保障。工作程序體現(xiàn)操作過程的有序性，根據(jù)幼兒園日常情況，將保育工作較為合理地進(jìn)行整理、排序以改變工作的盲目、隨意和無序狀態(tài)，提高工作實效，力求保育工作科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。盡可能減少保育操作過程中影響幼兒健康的潛在不利因素，真正實現(xiàn)對幼兒的科學(xué)保育，提升幼兒園管理、服務(wù)質(zhì)量。措施內(nèi)容要由粗到細(xì)，由抽象到具體，既能體現(xiàn)目標(biāo)又體現(xiàn)可操作性，即從保育工作要求、日常保育工作要求與對策、一日保育工作程序、生活環(huán)節(jié)操作細(xì)則、專項操作細(xì)則等都要有一套完整的制度體系。

（3）開展對保育員的專項評估。通過評估對保育員管理、工作成效進(jìn)行評估，為后續(xù)工作提供有效的反饋信息以進(jìn)行合理調(diào)控；同時，建立評估指標(biāo)體系也為保育員的等級評定及質(zhì)量監(jiān)控提供有效依據(jù)，促進(jìn)保育工作更好、更有效地進(jìn)行。

（二）重視保育員心理健康，確保高效率工作

（1）保育員的心理健康，是做好保育工作的基礎(chǔ)。保育員的心理健康，直接影響其保育工作的質(zhì)量，是保育員自身健康生活和幼兒心理發(fā)展的需要。保育員服務(wù)的對象是幼兒，幼兒的心理活動及很多行為是無意識的，幼兒的個性形成過程中，幼兒教師及保育員對其影響還是很大的。因此，保育員必須以一顆積極向上、充滿正能量的心來面對本職工作，這樣才能更好地照顧幼兒的生活、學(xué)習(xí)，同時為幼兒樹立榜樣引導(dǎo)其健康成長。

（2）開展豐富多彩的活動，鼓勵保育員積極參與集體活動。幼兒園在組織各類活動中，要對保育員一視同仁，以班級為單位，積極開展各類活動，讓保育員感受到自身價值的存在以及集體的溫暖。筆者所在幼兒園，在組織各種培訓(xùn)或?qū)W習(xí)時，都會充分考慮到保育人員的需求，盡量讓全體保教人員都能參與。一日生活的很多個環(huán)節(jié)，都盡可能讓保育員參與組織，讓他們逐步意識到自己工作的重要性。同時，幼兒園每年會根據(jù)保育員的工作表現(xiàn)，在評優(yōu)評先的活動中評出“優(yōu)秀保育員”，以此獎勵工作表現(xiàn)突出的保育人員，也能很好地激勵其他教職工。

（3）加強保育員隊伍建設(shè)，提高保育員整體素質(zhì)。幼兒教育涉及教育、心理、衛(wèi)生等多個領(lǐng)域，目前幼兒園在園幼兒多為獨生子女，這使得保育的廣度、難度增加，對質(zhì)量的要求也更高。因此開展正規(guī)培訓(xùn)，形成培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，使保育員能全面、科學(xué)、系統(tǒng)地掌握相關(guān)理論知識和技能，以適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展就顯得尤為重要。教育行政部門要為保育員的進(jìn)修、培訓(xùn)給予優(yōu)惠政策，通過增加經(jīng)費投入、引進(jìn)競爭機制、采取優(yōu)勝劣汰、協(xié)調(diào)互補等手段，優(yōu)化保育員隊伍，使之逐步達(dá)到年輕化、知識化、專業(yè)化。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求。保育員作為每天和幼兒相處時間最長的人，是幼兒依賴的人，更應(yīng)是給予幼兒各種知識和生活經(jīng)驗的人，日后必須要進(jìn)一步強化對幼兒園保育員隊伍的專業(yè)化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石月明. 幼兒園保育員隊伍現(xiàn)狀與管理策略[J]. 教師，2015，12：122.