高?；A(chǔ)會計教學(xué)改革的探究

摘要：在我國高校基礎(chǔ)會計教學(xué)改革的過程中，面對種種問題我們應(yīng)當(dāng)積極尋找解決策略。由于基礎(chǔ)會計是學(xué)習(xí)會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，關(guān)系到以后課程的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中需要教師通過改革實現(xiàn)基礎(chǔ)會計教學(xué)的質(zhì)量的有效提升。本文從幾個方面對改革提出了一些策略，主要從對教材、教學(xué)方法以及教學(xué)模式進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計改革高校

在我國高校中關(guān)于基礎(chǔ)會計的教學(xué)正在進(jìn)行改革，由于社會所需求的會計專業(yè)人才大多數(shù)來自于高校會計專業(yè)的培養(yǎng)，因此在高?；A(chǔ)會計專業(yè)的教學(xué)中不僅要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識理論的學(xué)習(xí)，更要注重對于實踐能力的培養(yǎng)。通過采用不同的教學(xué)方法，在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，為會計專業(yè)的學(xué)生提供教學(xué)上的有力保障，提高學(xué)生的就業(yè)率。下面從幾個方面討論一下在改革中如何提高高校基礎(chǔ)會計教學(xué)水平。

一、對教材進(jìn)行改革

在基礎(chǔ)會計專業(yè)的教學(xué)中要想提高教學(xué)質(zhì)量首先需要引進(jìn)先進(jìn)的教材知識，教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些優(yōu)秀的基礎(chǔ)會計教學(xué)案例，通過當(dāng)?shù)卣樵冇嘘P(guān)會計政策的最新消息，并對當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的網(wǎng)站相關(guān)的會計工作進(jìn)行調(diào)查。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的會計教材知識，盡快提高學(xué)生的實踐能力。另外，教師可以組成團(tuán)隊對指導(dǎo)資料進(jìn)行編制，也就是為了提高基礎(chǔ)會計教學(xué)效率而編制的重要輔助教學(xué)資料。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們傳授基礎(chǔ)會計知識中的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容。在每一次上課之前對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提前進(jìn)行了解，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。改革教材不僅要從課上使用的教材入手，還需要為學(xué)生們選擇合適的課外閱讀書籍。為了讓基礎(chǔ)會計教學(xué)順利進(jìn)行，教師在日常教學(xué)過程中要仔細(xì)研究教學(xué)計劃，根據(jù)教學(xué)進(jìn)展的實際情況調(diào)整教學(xué)方案。為了提升基礎(chǔ)會計的教學(xué)效果，教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)借鑒一些西方國家的教學(xué)觀點，這也是對教材進(jìn)行改革的內(nèi)容之一，引入新的基礎(chǔ)會計理論能夠豐富教材的內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到先進(jìn)的基礎(chǔ)會計知識，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系。教師在教學(xué)中還可以根據(jù)不同群體的學(xué)生設(shè)計有分層的教學(xué)材料，對教材不斷進(jìn)行完善，使其適應(yīng)不同水平的同學(xué)。基礎(chǔ)會計中的重點難點知識需要教師進(jìn)行提煉加工，為學(xué)生們進(jìn)行教材精簡，保證學(xué)生真正學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)會計知識。

二、對教學(xué)方法進(jìn)行改革

在教學(xué)方法上進(jìn)行改革主要是突出教學(xué)隊伍以及學(xué)生們的團(tuán)隊精神。從以下幾方面對教學(xué)方法進(jìn)行組合使得教學(xué)效果得到提升。一是理論講解，二是操作師范，三是操作訓(xùn)練，四是歸納總結(jié)，五是角色分配，六是小組工作。要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，豐富教學(xué)的過程和內(nèi)容，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動，以此來提升學(xué)生們的團(tuán)隊精神，提高學(xué)生解決實際會計問題的能力。首先理論講解需要教師通過提問的形式來了解學(xué)生們對基礎(chǔ)會計知識的掌握程度。通過實際演示將教學(xué)的主題引出來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次操作訓(xùn)練需要學(xué)生作為主角參與其中。按照教師的操作示范進(jìn)行實際操作，教師在旁進(jìn)行輔助指導(dǎo)。這個過程最好是讓學(xué)生結(jié)成小組進(jìn)行，這樣更有利于提升學(xué)生們的團(tuán)隊精神。再次是角色分配，這個環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)實際操作中的不同內(nèi)容每一次分配不同的角色給同學(xué)，鍛煉學(xué)生面對實際問題的應(yīng)變能力。既能夠豐富學(xué)生對不同角色內(nèi)涵的認(rèn)識，還能鍛煉學(xué)生的責(zé)任感。接下來是小組工作，主要內(nèi)容就是進(jìn)行小組考核，通過考核能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使每名同學(xué)都積極參與其中，整體上提升學(xué)生團(tuán)隊的集體精神。最后在每次訓(xùn)練結(jié)束后進(jìn)行歸納總結(jié)，可以以小組為單位進(jìn)行總結(jié)匯報，作為考核小組成績的依據(jù)。通過這樣的形式改革教學(xué)方法能夠使得基礎(chǔ)會計教學(xué)取得良好的效果。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念豐富教學(xué)形式

在基礎(chǔ)會計教學(xué)過程中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)鍵，不斷豐富教學(xué)形式。對會計課堂的教學(xué)效果要進(jìn)行反思，不斷歸納總結(jié)出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。教師通過對教學(xué)形式的拓展，組織學(xué)生開展實踐操作活動，讓學(xué)生能夠親自參與到會計的實際工作中，并通過執(zhí)行會計任務(wù)了解會計理論知識，掌握實踐技巧。對實踐過程中出現(xiàn)的問題教師要及時尋找解決方法，幫助學(xué)生不斷豐富自身的穿新意識。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念需要教師在教學(xué)活動中慎重選擇教學(xué)內(nèi)容，迎合當(dāng)今社會的人才需求，并讓學(xué)生盡可能多的參與實踐。在現(xiàn)代社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度的背景之下，企業(yè)對會計工作人員的要求越來越高，因此在高?；A(chǔ)會計教學(xué)中教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)會計知識和應(yīng)用能力。這就需要在教學(xué)形式上進(jìn)行不斷地豐富創(chuàng)新。高?；A(chǔ)會計專業(yè)的教學(xué)需要符合社會的需求，要想提高基礎(chǔ)會計的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的就業(yè)率，就應(yīng)該在教學(xué)過程中采用豐富的教學(xué)實踐形式，不斷提升學(xué)生的會計業(yè)務(wù)能力。例如高?？梢圆扇〗M織競賽活動的形式，組織一個年級不同班級之間進(jìn)行基礎(chǔ)會計知識競賽，在比賽中內(nèi)容上要包含基礎(chǔ)理論知識和實踐操作、會計職業(yè)道德等內(nèi)容。鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生對會計行業(yè)的熱情。只有如此，學(xué)生們才會在學(xué)習(xí)過程中不斷加深對會計行業(yè)的感情，進(jìn)而能夠更高效的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我能力的提升。因此，豐富教學(xué)形式在基礎(chǔ)會計教學(xué)中對于提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力具有重要的作用。

總之，在我國高?；A(chǔ)會計教學(xué)的改革中，要進(jìn)行不斷地探索和研究，讓大學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到使用的會計知識。為了有效開展基礎(chǔ)會計教學(xué)，高校會計教師需要從多方面并結(jié)合學(xué)生的實際情況對教學(xué)方法進(jìn)行改革。相信在廣大教師的共同努力之下高校基礎(chǔ)會計教學(xué)的改革一定會取得成功。

參考文獻(xiàn)

[1]揭志鋒.應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)改革研究[J].商業(yè)會計，2015，（1）：112-114.

[2]陳一陽.探究基于翻轉(zhuǎn)課堂下的基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)改革[J].才智，2016，（26）：9.

[3]李克紅.成人高?；A(chǔ)會計課程教學(xué)模式改革實驗研究———分布式教學(xué)模式[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報，2013，（2）： 36-38.

作者簡介

陳芳，女（1983.7—），漢族，河南項城人，碩士，講師，研究方向：公司理財。