簡析“歷史故事”在初中歷史教學中的運用

劉耀宇

摘要：隨著社會的發展，教育的不斷深入改革，初中歷史在教學方面也應該跟上時代的步伐，“歷史故事”的融入，給初中歷史教學注入了新的活力。因此，在初中歷史教學中，將“歷史故事”融入到課堂中具有非常重要的現實意義。

關鍵字：歷史故事初中教學意義有效策略

教育越來越成為人們關注的熱點，而在教育領域教學尤為重要。在初中歷史教學中，雖然歷史學科是初中生新接觸的學科，可在日常生活中，學生對歷史故事通過方方面面的接觸得到一定的了解。在初中歷史中，眾多的歷史事件就是一個個歷史故事組成的，因此，在教學過程中將歷史故事引進到歷史知識中，學生容易理解并產生積極的興趣，還能夠掌握整個歷史事件的發展規律，更能夠活躍課堂氣氛。

一、“歷史故事”在初中歷史教學中的現實意義

（一）從心理學上看，以“歷史故事”開展歷史教學符合初中學生的心理需求

從小我們就接觸各種各樣的故事，有名人名事故事、有教做人道理的、中華美德傳統故事等等，這些都是對歷史事件的繼承與發揚，實現了歷史的價值。對于初中學生來說，用故事性的講述歷史事件更符合他們心理發展的需求。

（二）“歷史故事”將復雜抽象的歷史事件轉變為生動形象的故事

初中歷史是對一個歷史事件的發生和發展，對于一個王朝興旺和衰落，對一個規律的來龍去脈，對一種重要思想的產生和影響等許多歷史因素的綜合體，教師將這些通過故事的形式在課堂上進行展現，將復雜抽象的歷史事件轉變為生動形象的故事，不僅使學生對歷史知識的趣味性會提高，更加深了學生的記憶以及理解。[1]

（三）轉變了傳統的教學觀念，適應了新課標改革的需求

“歷史故事”在初中歷史教學中的廣泛應用，不僅轉變了轉變了傳統的教學觀念，更適應了新課標改革的需求；摒棄老師在教學中灌輸式、學生被動接受式的教學方法，實現了教學模式的轉變，充分調動了學生的學習積極性。通過故事的生動形象化的展示歷史事件，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠使學生養成良好的學習思維。

二、“歷史故事”在初中歷史教學中存在的問題

隨著教育的不斷改革，現階段“歷史故事”在初中歷史教學中應用的范圍較為廣泛，在內容上不僅與教材的知識點聯系也較緊密，其材料所涉及的范圍也比較廣，在形式上也出現了多種多樣的方式。但在我國應試教育的大背景下，利用的過程中出現了較多問題，主要表現在：

首先，以“歷史故事”開展教學的形式比較單一，是學生逐漸失去興趣。其次在教學過程中，老師認為對學生的考試成績提高不明顯，在開展上并不重視，也沒有落到實處，這一現象在初中歷史教學上普遍存在。最后，教師對故事的理解不深刻，只是簡單的介紹，沒深入講解，更沒有好好激發孩子的思考興趣。目前，雖然“歷史故事”在初中歷史教學中發揮的作用得到了肯定，但在實際教學應用中卻不被重視、甚至忽略掉。

三、“歷史故事”在初中歷史教學中改善的有效策略

雖然“歷史故事”在初中歷史教學運用中存在諸多問題，但教育在不斷變化發展，我們在摸索中也總結出了一些適合我國教育體制的有效策略：

（一）根據歷史教學內容，科學合理的構建歷史故事情節

在引入歷史故事最為重要的是否是學生感興趣的、是否足弓引起學生的關注集中課堂注意力。在初中歷史教學中，教師應根據歷史教訓內容，科學合理的構建歷史故事情節，選擇即能突出重點，又足夠能引起學生興趣的故事。教師在選擇歷史故事時，應避免片面追求教學效果，而忽略學生的學習興趣。教師在開始授課時，將簡短的歷史故事引入課堂，引起學生對歷史的關注，集中注意力；然后分層次的展開，注意內容深入的節奏，詳略得當。最后以問題式結束，給學生留下思考空間。[2]在“歷史故事”與歷史教學中的融合上，對教師的專業要求很高，希望教師在實踐中不斷充實自身的知識儲備，對引入的“歷史故事”進行適當的處理，為教學服務，為學生學習歷史知識為服務。

（二）聯系初中歷史知識，做到“歷史故事”深入淺出

“歷史故事”本身就是初中歷史的一部分，是歷史整個事件中的某一時刻最具生動的故事。講解歷史故事無非是對歷史事件發展規律的更好掌握而服務。在講授時要深入到當時歷史事件的情景中，體會故事產生的背景以及發展過程等。對手歷史事件發生的背景以及過程進行深入講解，讓學生深刻的理解；對于規律以及知識的總結要淺出，學生根據前面的深入學習，自然而然的掌握了事件的發展規律，并靈活的運用到其他地方。

（三）運用現代的科學技術，將歷史故事重現在課堂上

隨著科學技術的不斷發展，互聯網技術在教育界的廣泛應用，使得教學課堂生動起來，初中歷史教師應該利好這種技術在歷史教學中的應用，將歷史故事通過多媒體的動態效果直觀的展示在學生面前，吸引學生對歷史知識的學習興趣，提高學生的學習效率。教師在利用時一定要注意選擇適當的時機進行，才能取得更好的教學效果。

初中歷史這門學科與其他學科不同，它是歷史事件的記載與傳承，指導時代的進步與發展，總結發展中的規律，是時代周而復始的見證。由于歷史事件在發生的過程中，經常出現曲折生動的事件，使得其本身就具有一定的故事性。因此，在初中歷史教學中，將“歷史故事”融入到課堂中具有非常重要的現實意義。

參考文獻

[1]張來鳳.歷史故事在初中歷史教學中的運用[D].華中師范大學，2011.

[2]景欣.試論在初中歷史教學中的運用歷史故事的有效途徑[A].北京中外軟信息技術研究院.第三屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院：，2016：1.