小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有效實(shí)施的實(shí)踐研究

文春穎

摘 要：面對(duì)教育理念的重大變化，學(xué)校和老師自然會(huì)思考如何在教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活的同時(shí)還可以提高學(xué)生的成績(jī)，使學(xué)生能夠在快樂中展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，經(jīng)過商討，作為一名教育工作者，首先應(yīng)該做的就是將教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)⒗蠋熕v的知識(shí)點(diǎn)良好地與實(shí)際結(jié)合起來，這無疑是最有效、最直接的一種方式和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活化

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地計(jì)算。有些中小學(xué)的老師可能認(rèn)為想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生多思考、多聯(lián)系、多計(jì)算。其實(shí)這樣的想法是沒有問題的，但是因?yàn)榭紤]到教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，教師不能一味地進(jìn)行課本教學(xué)，這樣死氣沉沉的教學(xué)環(huán)境會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥的心理反應(yīng)。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相聯(lián)系，并且在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生參與到教師的課堂教學(xué)中來，我想用這樣的方法，學(xué)生會(huì)全神貫注地聽講，能夠參與進(jìn)教師的課堂，成為課堂真正的主人。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂

在很多的學(xué)校中，老師一直都是課堂的主演者。在課堂教學(xué)中，“一支粉筆、一本書、一個(gè)人”這種“三個(gè)一”現(xiàn)象是普遍存在的。正是因?yàn)檫@一現(xiàn)象，學(xué)生覺得課堂是如此的無聊，有些時(shí)候?qū)W生對(duì)教師所講的內(nèi)容不感興趣，就開始做自己的事情，自己開始玩，這樣的現(xiàn)象應(yīng)該是教師杜絕的。數(shù)學(xué)，是一門十分靈活的課程，一道題可能有多種解題思路和解題方法，教師應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能在課堂上努力思考，積極發(fā)言，打開學(xué)生的解題思路和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在課堂中，那種刻板的講課方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的教育模式，比如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算三角形面積”這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用三角形不同的底邊乘以底邊所對(duì)應(yīng)的高，讓學(xué)生自己來進(jìn)行比較和討論，讓他們自己發(fā)現(xiàn)用不同的方法解出來的答案是否不同。我想在這種教育模式下，學(xué)生不會(huì)學(xué)得那么死板，他們會(huì)有多種思路去解決問題，也會(huì)更加靈活地運(yùn)用教師所講的課堂知識(shí)。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代科技的發(fā)展，不僅讓我們體會(huì)到科技給我們帶來的便利，科技在教育領(lǐng)域也有著十分重要的地位，還可以豐富學(xué)生的知識(shí)，使課堂教學(xué)氣氛變得活躍起來。教育一體化、教育共享等等為教師的教學(xué)提供了一些良好的資源，所以教師應(yīng)該合理地應(yīng)用這一條件，利用網(wǎng)絡(luò)來讓學(xué)生看看“外面的世界”。其實(shí)在課堂教學(xué)中，教師可以很方便地利用這些信息技術(shù)，現(xiàn)在的小學(xué)生就是喜歡一些新鮮的、富有活力的事物，所以教師一張精美的PPT，一堂有意思的教學(xué)課程都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果在這個(gè)基礎(chǔ)上，將生活中的內(nèi)容加入教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己學(xué)習(xí)的知識(shí)這么的貼近自己的生活，所學(xué)到的知識(shí)還可以幫助爸爸媽媽解決身邊的問題，他們就會(huì)產(chǎn)生一系列的自豪感，從而更加認(rèn)真、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門課程。

三、把生活中的元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)中

在教學(xué)過程中，教師將生活中的例子應(yīng)用到課堂中，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)這一課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。”小學(xué)生的內(nèi)心世界是極其豐富的，他們那些天馬星空的想法有時(shí)可以解決很多數(shù)學(xué)問題，比如，作為教師，我們?cè)谏险n之前，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，思考一下生活中有什么例子可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教育比較貼近生活化，在學(xué)習(xí)“克”“千克”“噸”等計(jì)量單位的時(shí)候，教師可以將生活中一些常見的物品進(jìn)行量化，讓學(xué)生對(duì)這些常見的物品進(jìn)行全新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)一些抽象的概念有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，我想這也就是將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的體現(xiàn)。

曾經(jīng)一位高級(jí)教師在演講中向大家介紹到，他在給學(xué)生上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)抓住學(xué)生的內(nèi)心世界。作為一名老師，我們要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中要盡量把生活中的一些元素引入平時(shí)的教學(xué)中，將所講的內(nèi)容生活化，這樣不僅能提高學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，教師在講課的時(shí)候要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，所以教師在學(xué)生的小學(xué)階段就要把他們的興趣培養(yǎng)起來，這樣他們有了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，在將來的學(xué)習(xí)中會(huì)很輕松，從而收到事半功倍的效果。所以，在小學(xué)階段將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是教師的一門必修課。

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編輯 謝尾合