班主任工作之我見

葛曉丹

【摘要】老師的一言一行直接影響到學生的健康發(fā)展，多與學生交流，在交流中找到更多的共同話題，拉近師生的關系。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”

【關鍵詞】班主任 期許 紀律 學習

班主任工作是一項繁瑣而細致的工作，要顧及到學生的學習、生活、心理動態(tài)的方方面面都要顧及。俗話說萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。對于剛剛邁入中專階段的學生，面對新老師、新同學、新環(huán)境，心中有種全新的概念。應利用此契機向新生溝通交流，，并說明班主任對今后班級管理確定的發(fā)展方向及目標，表示出班主任對今后工作的決心和信心，使學生對今后的學習生活充滿期待和信心，從而拉近師生距離，產(chǎn)生信任感和親切感。

一、重視班子建設

建立班委會一般來說不急于求成，成熟一個發(fā)展一個，但我實行了一入學就基本落實班干部，暗自分工、考驗，各管一行，有頭有序，我認為這樣施行有兩個好處：

第一，干部以來就找準位置，情緒穩(wěn)定，學生們剛開始也容易接受。

第二，時間過長容易形成小集團，拉選票，人為造成班子成員的不團結。

我班的班子成員在試用期過后的民主選舉中選票平均超過半數(shù)以上，無一人落選，說明學生們對班子成員是認同的。做到這些就需要在物色班干部上下功夫，要做深入細致的前期工作，學生未到校之前就把學生的基本情況摸透，包括家庭情況、學習成績、以及本人簡歷。

二、嚴肅紀律

班主任工作是先難后易，先易后難。新生入學階段，班干部和學生都有積極性，班級較容易管理，往往沒有經(jīng)驗的班主任在這個時期會放松管理，一開始會風平浪靜，但是一旦學生相互熟悉了，適應了學校班級的生活后，弊端也隨之暴露了，在這時候再加大管理程度，往往事倍功半。所以在學生剛?cè)雽W的時候定下班級規(guī)章制度并嚴格按照其執(zhí)行，只有打下好底子，才能形成遵守紀律的好習慣。

同時還要做好干部的培養(yǎng)教育工作。干部選好之后，還應加強管理和教育。要充分信任他們，讓他們放手工作，發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造精神；給其壓力給其動力，讓其在工作中鍛煉出管理能力，在管理中摸索出經(jīng)驗；取得成績時，要及時鼓勵；遇到困難時，要設法幫助解決。因為學生們尚處在青春時期，思想起伏大，情緒易變，班主任應該細心觀察其情緒變化，抓住時機，及時談心，幫助其解決工作上的困難和瓶頸。

當班干部出現(xiàn)自己管不住自己、犯錯誤時，更要及時的讓他們認清錯誤改正錯誤。班干部的自我管理能力越來越強，表率作用發(fā)揮得的越好，在同學中的威信才會越來越高。

三、重視學生心理教育

要做好學生管理工作，必須轉(zhuǎn)變觀念。對于中職學生來說，他們需要的不是聲色俱厲，不是喋喋不休，而是能夠理解、包容、信任他們，與他們平等對話，伴他成長的引路者。我們的學生不同于小學生，他們都有自己的思維，自尊心較強；一些言行舉止都有自己的原則，很多學生的習慣很不好，如果當面嚴厲指責他、大吼大叫，只會有一時之效，況且老師的脾氣發(fā)多了，學生也就習以為常，不當回事，時間長了還會產(chǎn)生逆反心理；我們應該記在心里，有計劃的提出建設性意見，用幽默的語言與學生交流，更容易讓學生聽進建議。

班主任要發(fā)揮自身表率作用。老師的一言一行直接影響到學生的健康發(fā)展，多與學生交流，在交流中找到更多的共同話題，拉近師生的關系。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”始終以期許的目光關注著每一個學生，公平的對待每一個學生。不會因?qū)W生學習成績差而歧視他們，更不會因為學生違紀犯錯誤就對他們有成見。關注每一位學生，分享他們的喜怒哀樂，耐心、引導，讓學生了解到老師的良苦用心。

四、敦促學生學習

教育心理學家曾對優(yōu)等生和差生在校學習情況進行過研究，發(fā)現(xiàn)差生在學校中的境況并不好，教師在課堂教學中有意、無意地多次剝奪了差生的學習機會。一是提的問題偏難，二是難被提問，三是好不容易被提問，又有被批評甚至冷嘲的可能。久而久之，這些學生在學習上消極了，進而，不懂的地方多起來了，最后，造成學生厭學。因此，很大一部分差生是由于缺少教師的關愛而造成的。同時，我們也看到進入職高的初中生，有不少是自知成績不理想，在普高中，有可能跟不上，沒法獲得成就感的體驗，正因為在之前的學校得不到關注，所以對新的學校有一定的期許，希望在中職有所發(fā)展，并獲得成就感。

在學習上，不少中專生表現(xiàn)為不愿意接受所要學的知識以及指導其學習的老師；在學習動機上，表現(xiàn)為家長要他學，老師要他學，也就是說，缺少最能發(fā)揮學習有效性的內(nèi)部學習動機。作為班主任可以有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。

在班級管理中，既要注重優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，又抓好了后進生的轉(zhuǎn)化工作。越是學習差的學生內(nèi)心是越渴望表揚的，班主任要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，看到他們一點點的進步，鼓勵他們。

每個學生都有自己的優(yōu)點，老師們只有關注這些優(yōu)點，才能使學生產(chǎn)生上進心。因此，我們要在工作中用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，激發(fā)學生前進的動力。