中職生語文課外閱讀現(xiàn)狀研究

王琦

摘 要：本文研究中職學(xué)生語文課外閱讀現(xiàn)狀，從閱讀時間、閱讀動機(jī)、閱讀文本選擇、閱讀方法等方面對中職生語文閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，為有效開展課外閱讀打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職生；語文；課外閱讀；現(xiàn)狀

一、中職生閱讀時間分析

通過對學(xué)生課外閱讀時間的分析，我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的課外時間分配中，玩手機(jī)的比重最大，占到了43%；課外閱讀和復(fù)習(xí)，分別占25%和21%。一天中，從不進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)占11%；課外閱讀時間在0.5～1小時的同學(xué)占67%。這表明，學(xué)生的課余時間并沒有被充分利用，大部分學(xué)生的課余時間多用來玩游戲、看視頻和社交聊天，能夠自覺進(jìn)行課外閱讀的少之又少。

這種情況也反映在課堂教學(xué)中。作為一名從事一線教學(xué)的教師，筆者在課堂上經(jīng)常遇到這種情況，學(xué)生在書本的遮掩之下偷偷玩手機(jī)，甚至走到他們身邊，他們?nèi)匀唤蚪蛴形兜乜粗粵]有注意到教室內(nèi)的變化。這在當(dāng)下是一個普遍的現(xiàn)象，盡管教學(xué)管理部門出臺了大量的規(guī)章制度和處罰措施，但實(shí)際效果卻收效甚微。學(xué)生把大部分的時間用在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，導(dǎo)致閱讀時間不斷縮短。

二、中職生課外閱讀動機(jī)分析

分析調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀的最大動機(jī)是娛樂消遣，占51%；興趣和為了完成任務(wù)，分別占23%和21%；為了主動獲取知識而進(jìn)行閱讀的同學(xué)僅占5%。對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的收獲調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，為調(diào)整情緒而進(jìn)行的閱讀所占比重最大，占64%；閱讀之后，認(rèn)為擴(kuò)大了知識面的占16%，獲得啟迪的占18%，提高了寫作水平的僅占2%。通過對兩組數(shù)據(jù)分析，我們認(rèn)為，中職學(xué)生閱讀的動機(jī)存在很大的盲目性、隨意性，娛樂消遣類閱讀比重較大，盡管閱讀本身就具備消遣性，但大量低層次的閱讀，實(shí)際上會給學(xué)生帶來傷害，也與我們開展課外閱讀的初衷背道而馳。

學(xué)生課外閱讀動機(jī)是多樣的、復(fù)雜的，但大多數(shù)學(xué)生還是停留在娛樂消遣中，沒有認(rèn)識到閱讀對人生的重大意義。許多學(xué)生在中學(xué)階段沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)行課外閱讀往往是為了打發(fā)時間。中學(xué)有升學(xué)壓力，為了照顧其他參加中考的學(xué)生，在教育管理上，教師往往對這些所謂的“后進(jìn)生”睜一只眼，閉一只眼，缺少必要的關(guān)注，任其隨波逐流。這種管理模式導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中，以自發(fā)性、盲目性的閱讀居多，很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而真正的課外閱讀是對課內(nèi)知識的有益補(bǔ)充，是形成獨(dú)立思考，形成正確價值觀、人生觀的重要途徑，這些在中職生身上還沒有明顯體現(xiàn)。

三、中職生課外閱讀文本選擇分析

通過對課外閱讀的文本選擇分析，我們發(fā)現(xiàn)，武俠、玄幻、言情類小說占34%；網(wǎng)絡(luò)流行作品占31%。這兩項(xiàng)加起來占閱讀文本選擇的60%以上，而經(jīng)典名著僅占7%。以上數(shù)據(jù)表明，學(xué)生閱讀的文本選擇存在多元化傾向，文本選擇多種多樣，但占主流的還是與學(xué)生年齡段相應(yīng)的青春文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。尤其是中職學(xué)生，他們接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，對網(wǎng)絡(luò)尤其偏愛。娛樂消遣類書籍的大量出現(xiàn)，正是淺閱讀、快餐文化的具體體現(xiàn)。經(jīng)典名著之所以鮮有人問津，一方面受社會風(fēng)氣影響，另一方面也是學(xué)生追求叛逆、反抗經(jīng)典的個性寫照。

四、中職生課外閱讀方法分析

在閱讀時做筆記的同學(xué)僅有23%，堅(jiān)持做筆記的占5%，從不做筆記的占72%。在閱讀方式上，能夠精讀的學(xué)生占12%，略讀和瀏覽的加起來占88%。這表明，現(xiàn)在學(xué)生的閱讀仍然是走馬觀花式的淺閱讀，是快餐式的閱讀，注重閱讀數(shù)量和形式上的求新求變，并不看重閱讀質(zhì)量和效率。

導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多方面的，一方面，這與他們的文本選擇有關(guān)系，消遣類、娛樂類的文本本身沒有多大閱讀價值，適合瀏覽、略讀，而需要精讀的大部頭的經(jīng)典名著又鮮有人讀。在與學(xué)生的交談中筆者發(fā)現(xiàn)，對四大名著這類的經(jīng)典作品，能夠?qū)⒁徊孔髌吠暾赐甑膶W(xué)生并不多，能夠?qū)⑺牟恐魅靠赐暌槐榈母区P毛麟角。即使閱讀這類經(jīng)典作品，大部分學(xué)生也是囫圇吞棗，缺少計(jì)劃，更很少做讀書筆記。另一方面，這也受到圖書館館藏圖書的質(zhì)量影響。古典名著類圖書多是二十世紀(jì)所購買的，大多殘缺不全，泛黃破敗，學(xué)生根本不感興趣。除此之外，中職學(xué)生在中學(xué)階段沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，所處的年齡段性格浮躁，自制力較差，面對社會上形形色色的刺激和誘惑，難以靜下心來安安靜靜地讀書，這也是導(dǎo)致上述問題的癥結(jié)所在。

總之，現(xiàn)階段中職生課外閱讀存在多重問題。學(xué)生閱讀的文本質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容選擇上，青春類、玄幻類網(wǎng)絡(luò)作品占據(jù)主流。學(xué)生的閱讀興趣單一，消遣閱讀、娛樂閱讀成為大多數(shù)學(xué)生的首選。學(xué)生對經(jīng)典名著閱讀興趣不大，閱讀形式往往以淺閱讀為主。在手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)盛行的當(dāng)下，學(xué)生閱讀陣地更多地轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)閱讀，傳統(tǒng)的紙質(zhì)書越來越不被中職學(xué)生重視。