英文原聲電影在高職英語口語學習中的優勢及應用策略

胡燕

摘 要：本文結合高職學生的特點和英語口語能力，分析英文原聲電影在高職英語口語教學中的優勢，并提出應用英文原聲電影學習和提高英語口語的策略。

關鍵詞：英文原聲電影；高職英語；口語；優勢

在科學技術信息化、經濟活動全球化和文化大融合的21世紀，英語作為世界通用語言愈發重要。在大力推行高職英語教學改革的實踐中，信息化教學與時俱進、脫穎而出，觀看英文原聲電影更受到廣大師生的青睞。因此，筆者結合高職學生的特點和英語口語能力，分析英文原聲電影在高職英語口語學習中的優勢，并提出應用英文原聲電影學習和提高英語口語的策略。

一、高職學生特點及其英語口語能力

目前，高職學生大都是“95后”，他們個性強，喜歡追潮流、易于接受新事物，熱衷于現代電子產品和網絡，愛看英文大片。但在英語口語能力方面，因詞匯少、語法基礎薄弱，大多數學生不是“羞于張口”就是“詞不達意”。總之，高職學生的英語口語水平不理想。

二、英文原聲電影在高職英語口語學習中的優勢

集圖像、文字和聲音于一體的電影是一門現代綜合藝術，英文原聲電影也不例外。其主題內容廣泛、語言環境真實、語言表達地道、文化內涵豐富、畫面直觀，不僅能為高職學生營造輕松愉悅的英語口語學習氛圍，還能激發他們學習英語口語的積極性和主動性。

1.激發高職學生英語口語學習的興趣。德國教育家第斯多慧說：“教學藝術的本質不在于傳授的本質，而在激勵、喚醒和鼓舞。”這就意味著學習內容和方法都要激發學生的學習興趣。學習者一旦有了興趣，便會產生強烈的求知欲，積極主動地投入學習中。與傳統的英語口語課堂學習相比，英文原聲電影給高職學生帶來了新的視覺沖擊和聽覺震撼，使他們不斷模仿經典臺詞，哼唱主題曲，這在無形中激發了高職學生學習英語口語的興趣。

2.提高高職學生的英語聽說能力。語言作為交流工具，聽說能力尤為重要。英文原聲電影富有鮮明的主題，故事情節貼近生活、學習、工作，音樂悅耳、畫面直觀，其呈現的生活化、口語化的東西和地道標準的語音語調，使學習者，學習效果也事半功倍。

3.提高高職學生的跨文化交際能力。語言和文化相互影響、相互制約。電影是文化的載體，最直觀、最生動地反映不同國家和不同民族的文化。英文原聲電影以英美國家社會、生活、經濟、政治、教育等為主題內容，反映了英美國家的價值觀、思維方式、宗教信仰、風俗習慣等，這有利于高職學生了解中西文化差異、培養跨文化意識，從而提高跨文化交際能力。

三、應用英文原聲電影學習和提高英語口語的策略

1.選片。一部好的電影能影響觀者的方方面面，如價值觀、人生觀、宗教信仰、語言學習以及文化滲透等。因此，選擇一部好的影片是首要策略。高職學生應選擇主題明確、內容積極、人物特點鮮明、情節易懂、英語表達地道、語速適中、片長適當的影片，如《西雅圖夜未眠》《納尼亞傳奇》《愛麗絲夢游仙境》等都是值得高職學生用以學習和提高英語口語的佳片。

2.觀前準備。觀看影片前，觀者可以借助影訊或影評了解電影主題、簡介，掌握故事梗概和背景，為更好地理解和學習電影中的對話做好準備；還要做好時間、空間準備。充裕的時間和安靜的環境也有利于觀者的學習效果。另外，筆、紙張和詞典是必不可少的，以便在觀看電影的過程中及時記載或查閱相關詞匯和語言表達。

3.觀影。在影片觀看過程中，要將“泛看”和“精看”有機結合。“泛看”有助于觀者把握主題，了解影片梗概和人物特點。通過反復觀看和模仿等方式的“精看”，有助于觀者了解外國文化，掌握地道的語言表達。對于觀看多遍仍不能掌握的片段可借助英語字幕，甚至英漢雙語字幕，這樣既可以掌握英語表達，也可比較英漢兩種語言的差異。

通過英文原聲電影學習和提高英語口語不僅使學習者得到放松和娛樂，更體現其“寓學于樂”的特點。為了能讓高職生在輕松愉悅的環境中學習和提高英語口語，不妨采取英語復述影片、典型情境角色扮演、經典臺詞英語配音、模仿秀或英語主題歌曲大家唱等策略。

四、結論

高職學生可以充分借助英文原聲電影練習英語口語，提高跨文化交際能力，為未來工作和生活奠定良好基礎。但切不可打著學習的幌子沉迷于各類英文原聲電影，應明確學習目標、合理選材，端正觀影方式，觀看和練習相結合，做到“寓學于樂、寓樂于學”。

參考文獻：

[1]王華.淺論觀看英文原版電影提升英語學習[J].電影文學，2012（7）.

[2]孫苗苗.觀看英語電影對英語學習的影響[J].北方文學（下半月），2011（10）.

[3]雷振環.多角度分析英文電影對英語教學的促進作用[J].電影文學，2011（21）.