微課應用于高職計算機教學的若干問題研究

楊陽

摘 要：在信息化時代背景之下，我國高職院校的計算機教學模式和教學理念只有進行改革和創新，才能更好地適應時代的發展。目前高職計算機教學改革已經迫在眉睫，高職院校的領導者必須重點思考和研究如何對計算機教學進行改革和創新。而微課這一極具創新性的教學模式的應用，為高職計算機教學的改革與創新提供了一條有效路徑。本文針對將微課應用于高職計算機教學中所產生的若干問題進行分析和研究，提出有效策略，以期提高高職計算機的課堂效率。

關鍵詞：微課；高職院校；計算機教學；問題；策略

一、微課概述

1.微課的概念

微課是一種比較簡短的授課形式，其內涵體現在“微”字上面，具體是指在計算機教學中利用視頻等教學資源，讓學生更加容易地理解教學內容。因此，微課就是一種以視頻為載體進行教學知識傳授的信息化教學。

2.微課的適用范圍

微課是通過多媒體的演繹完成教學，主要是針對計算機教學中特定的知識點進行教學，將計算機的重點知識內容濃縮在一個精短的視頻中，在最短的時間內讓學生獲得最好的學習效果。由此可見，微課是一種能夠吸引學生注意力，并且能夠提高教學效率的方法，對于提高高職院校的計算機教學效率和教學質量有非常重要的作用。

3.微課的特點

（1）視頻精短，使用方便，利于集中學生的注意力

微課最大的特點就是視頻通常比較短，能夠將教材中的重點內容精煉地用視頻制作出來，學生可以自由下載和使用。微課教學占用的課堂時間比較短，大約十分鐘左右就能完成一次微課教學。在這簡短的時間內，學生的注意力變得集中起來，解決了傳統模式教學中由于授課內容多導致的“拖堂”現象。同時，能夠提高學生學習的積極性，不會出現因為視頻時間過長導致的視覺和聽覺疲勞等問題。

（2）利于學生掌握教學重點

在傳統的高職計算機教學中，為了讓學生充分理解和掌握課堂教學知識，教師一般在45分鐘的課堂教學時間內，盡可能地將教學重點和教學知識點詳細地講授出來。但是通過調查發現，傳統的教學模式教學效果并不好。而如果運用微課，通過簡短的十幾分鐘就可將教材中某一章節的重點知識點全面演繹出來，甚至可以將學生難以理解的問題進行重點闡述和講解，不僅方便學生掌握教學重點，所取得的教學效果也比較好。

二、微課在高職計算機教學中的應用策略

1.將微課內容與學生的學習興趣相結合

在高職計算機教學中將微課引入其中，就是為了提高高職學生對計算機的學習興趣，調動學生學習的積極性，集中學生的注意力，以此達到提高學習效率的目的。因此，高職計算機教學中運用微課所進行的授課內容一定要與學生的興趣點緊密結合，例如，在計算機教學中關于Flash動畫制作的課程中，教師可以根據學生的個性特征，選擇一些他們喜歡的題材進行動畫制作，以此豐富微課的教學內容，提高學生學習計算機的興趣。

2.將傳統教學方式與微課相結合

雖然微課具有靈活性比較強、占用課堂時間比較短、集中學生學習注意力、激發學生學習興趣等優點，但是在計算機教學過程當中，不宜全程使用，而是應該將傳統的教學方式與微課相結合，以此來提高教學效率。無論是傳統教學方式還是微課教學方式，都只是提高學生學習質量的一種教學模式，任何教學模式都不宜過度使用，一旦掌握不好使用的分寸，過度使用的話，容易讓學生產生厭煩的心理，進而喪失原來應該取得的良好教學效果。

3.將微課與實踐相結合

高職院校主要以培養應用型、技能型人才為主，因此，探索在高職院校計算機教學中提高學生的計算機實際操作水平非常重要。這就要求計算機教師在高職院校的計算機教學中，除了讓學生掌握扎實的理論基礎知識之外，還要讓其將學到的理論知識應用于實踐操作中。由此可見，在高職院校計算機教學中最需要重點研究的問題就是學生的上機操作問題，在這一方面，教師可以通過微課，將計算機操作的基本流程及注意事項制作成視頻播放給學生看，讓學生更加直觀地了解計算機的實際操作。

三、結論

總而言之，在高職計算機教學中應用微課這種教學方式是大勢所趨。高職院校計算機教師應該更新自己的教學觀念，提高自己的教學水平，將微課在計算機教學中廣泛地應用，以此來提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]王立巍.微課應用于高職計算機教學的思考[J].佳木斯職業學院學報，2016（3）：419-421.

[2]田明松.關于微課應用于中職計算機教學中的若干思考[J].計算機光盤軟件與應用，2014（23）：258-259.