學困生的高三數學復習策略

吳沛燁

摘要：在每所學校都有大量的學困生，尤其是對數學這些難度較大的學科而言，導致大部分學困生的成績都普遍偏低。但是高考是面對全體學生的，學困生所做的考題自然也是同樣的難度，因此對學困生而言，在高考中我們將面對更大的難度，所以在復習重要面對比常人更重的壓力與難度。那么按照其他同學的復習策略按部就班到自己的復習中是肯定不行的，要結合學困生的實際情況采取具有針對性的策略。本文從三個方面淺談學困生復習數學的策略。

關鍵字：學困生；高三數學；復習策略

隨著時代的進步，高考的人才選拔越來越全面，對于學困生的重視程度也越來越高，因此對學困生的選拔要求越來越高。但是大部分學困生文化基礎較差，尤其數學是一門知識極其抽象的嚴謹學科，學困生缺乏系統的學習，從而導致大部分學困生的數學成績都比較低。而數學作為重要的考核科目，如果不能有效提高數學成績將很有可能無法進入自己理想的院校。考慮到學困生的特殊情況，在復習中要采取更具針對性的復習策略。那么我將結合自身經驗，淺談高三學困生復習數學的策略。

一、學困生的自我定位

1、思想定位。在高中階段，有很多的學困生的學習成績一起沒有太大的起色。結合我身邊的朋友的精力，我認為導致這一問題的出現的最關鍵的因素就是學生的思想定位的問題，不少學生認為自己的學習能力比較差，根本沒有辦法處理好高中階段的學習任務，所以在學習的過程中，學生往往會喪失學習的動力，沒有學習自信心。這無疑給學生的學習帶來巨大的壓力，這就需要同學們擺正心態，別怕吃苦，別怕困難，動腦筋，想辦法，打破常規，相信通過自己不懈的努力一定能提高數學成績。

2、學困生的數學能力定位。學困生的數學能力包括一般的運算能力、直觀能力、觀察能力、較低的直接推理能力、簡單的模仿能力等，其實這些比較基礎，總體來說還是比較容易達到。所以大家要對自己有信心，只要上述能力在高考中正常發揮，那么他們基本都能夠拿到基礎的分數，這樣其總體成績就會有比較明顯的提升。

3、學困生的數學知識定位。數學知識多而且難，這是事實。但是高考和平時的模考不同，平時的試題難度區分不如高考那么準確。對于學困生而言，最關鍵的是抓50%-60%的基礎分。只要把這部分基礎分拿下，80分左右的成績是必得的。因此在復習過程中不需要各部分知識平均用力，要有針對性，對有把握拿分的題目或知識進行反復的練習，完成自己的成績目標。

二、如何解答數學試卷

一般來說，選擇題的后兩題，填空題的后一題，解答題的后兩題的最后一問偏難。當然，對于不同的學生來說，有的簡單題目也可能是自己的難題，所以題目的難易是因人而異的。一般來說，小題思考1分鐘，最長不要超過5分鐘，還沒有解答思路的，應選擇“暫時放棄”，把自己會做的題目做完再回頭解答。 一般來說選擇、填空共10題，必考查的知識點有復數，框圖，線性規劃、集合和簡易邏輯，三視圖；另加函數、三角、立體幾何、解析幾何、概率統計和數列等主干知識組成。選擇題有其獨特的解答方法，首先重點把握選擇支也是已知條件，利用選擇支之間的關系可能使你的答案更準確。切記不要“小題大做”。實在 解不出來的，可考慮排除法蒙一下，選擇題決不可留空白。注意解答題是按步驟給分的，根據題目的已知條件與問題的聯系寫出可能用到的公式、方法、或是判斷，盡可能的寫出已知條件的推演過程，雖然不能完全解答，但是也要把自己的想法與做法寫到答卷上。多寫不會扣分，寫了就可能得分。

三、加強個別指導

個別輔導可以對學生進行有針對性的教育，對其提出恰如其分的要求，是對差生進行幫助的最有效措施之一。造成學習成績差的原因是錯綜復雜的，學習不得法，也是一個主原因.有的思維不靈活，不會進行預習、復習，聽課時不知道怎樣抓重點、難點，不會記簡要的筆記，上課時跟不上。有的是思想問題.通過個別輔導可以從心理上和學習上幫助他們解決一定的困難，從而提高其成就動機.同時結合數學課的特點，隨時滲透學習方法的指導，如指導學生怎樣提高聽課效率；怎樣進行預習和復習；怎樣自學；怎樣培養數學能力等。在備課時不僅備教材，更重要的是立足于學生的思維，仔細揣摩他們學習的心理，努力體察學生可能發生的困惑和錯誤之處，做到未雨綢繆，估計在先；其次在課堂上要隨時從學生的神態、表情中觀察、揣摩，盡可能地掌握學生的思維進展程度，并作出相應的對策。

四、結語

以上是本人的淺薄見解，總而言之，在高三數學的復習過程中，廣大學困生要認清自己的特殊情況，對自身的綜合能力產生全面的認知與定位，并選擇具有針對性的可行策略，提高自身的數學思維與綜合能力。同時，要加強對自身的鼓勵，雖然是在過去的學習中花費了更多的精力來學習專業技能，使得文化學習擱置較長時間。但是這不是可以為自己偷懶而找的借口，反而要保持堅決戰勝高考的信心與恒心，不斷激勵自己也可以像其他同學一樣面對高考、面對數學，從而取得理想的成績，走進夢想的象牙塔。

參考文獻

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