思想政治教育與大學生人生觀形成規律研究

郝文麗

摘要：對大學生現有的思想政治相關教育進行改進以及加強，既需要國家以及黨設計安排一些具體的制度，創設出一個對思想政治相關教育有利的環境，同時思想政治教師還要對當前大學生的世界觀以及人生觀具體形成因素相關變動規律進行研究。大學生社會生活以及成長對其影響是正相關的，而和高校當前思政教育卻具有負相關性。本文主要對思想政治相關教育和大學生的人生觀養成具有的規律進行研究，以此來促進高校思想政治相關教育的發展，促進大學生人生觀的養成。

關鍵詞：思想政治教育 大學生 人生觀 規律研究

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0037-02

對于人生觀以及世界觀養成來說，其是由許多因素共同影響的一個過程。對其影響因素進行探索可以發現，主體因素通常包含善惡標準、個人情趣、認識能力、性格特征以及心理素質等。這些因素都會對世界觀以及人生觀的養成造成影響。反之，不同類型的價值觀以及人生觀同樣可以對一個人的性格特征、好惡選擇、善惡標準以及心理素質進行改變以及加固。而客觀因素則包含社會、學校以及家庭等。大學生成長的每個階段，社會、家庭以及學校對其人生觀養成的影響都是不同的。伴隨年齡增長，大學生思維意識會越來越獨立，對于社會的認知能力也會逐漸提升，此時家庭以及教師的影響都會逐漸變弱，而社會之中功利思想以及個人主義對人生觀養成的影響則變得更強。一旦這種思想占據了主導地位，大學生就會對高校教育產生反叛的心理。從事大學思想政治教育的相關教師必須意識到，盡管大學生的年齡已經在法律上達到成人標準，但是其具有的獨立思考這一能力還沒有達到成熟的地步，大學生對于社會生活還沒有切身體驗，其人生觀還沒有完全形成。因此，對能夠遏制高校之中思想政治相關教育影響因素進行探索，對大學生現有思想政治相關教育的改進以及加強意義重大。

一、政治老師要擁有對信仰的理性以及忠誠

實際上，榜樣的力量是無可估量的。教師開展思想政治教育的同樣需要借助榜樣的力量。要想幫助大學生樹立一個正確的信仰，教師自身首先要樹立一個偉大正確的信仰。這是因為對大學生最開始造成影響的思想政治相關教育就是來源于高校教師自身信仰方面的體驗。從大學生角度來說，教師本身就是建筑師。盡管社會存在一些灰色地帶，但是高校應該保持一片樂土，擁有無限光明。

當前，社會上有各種思潮泛濫，有信仰自由以及虔誠的，有信仰功利、信仰機會的，而具有這兩種信仰的人無疑是個人主義以及功利主義者。還有信仰理性的，即用理性的思維去看待以及處理事物。如今，高校政治教師團隊，基本上也可以劃分成這三種信仰，但其在教學之中的影響大為不同。只有信仰理性的教師才具有思想政治教育的基本素養以及豐富經驗，可以感同身受地將偉大信仰灌輸給學生，進而在其內心樹立起一種榜樣的形象。

二、政治老師要擁有較為豐富的社會實踐方面的體驗

思想政治教師除了在信仰忠誠這一方面可以給大學生帶來較強的感染力之外，同時其自身具有的淵博的知識，同樣可以對大學生人生觀的養成起到重要影響作用。

所謂博學，是指除了要擁有豐富的專業方面知識作為基礎，把各個學科知識進行融會貫通之外，還要具有非常豐富的實踐方面的活動體驗。

如今，在高校教育之中，普遍認為思想政治這一教育要比以往專業理論方面課程開展得容易許多，其一是因為思想政治方面的教育使用的教材往往理論分量較輕，其二是教學目的同考試要求都有所改變[1]，其三是對教師的自身要求下降許多。實際上，這是一種錯誤的看法，從教學效果以及教學過程統一這一視角來看，要想順利完成思想政治方面的教學，其難度比以往理論課程教學更大。第一，就是在教材方面，其更具層次性，要求深入淺出，和過去專業課程的教材相對比，思想政治方面的教育使用的教材內容更加通俗易懂，有些大學生甚至完全可以依靠自主學習來獲得一個好的成績。但是，這同樣也是影響這一課程發揮效果的一個難點。[2]

教師讓大學生真正有所收獲，看似簡單，其實很難。因為大學生對思想政治這一課程的關心程度遠不及專業課程，因此，教師在授課期間，必須提升大學生對該課程的關注程度。要激發大學生對思想政治教育的興趣，這就要求教師除了具備扎實的教育功底之外，還必須有大量的來自于社會實踐方面的體驗，并且善于將各個學科知識進行融合，這樣才可以從大學生感興趣的角度著手，對一些社會熱點問題進行分析，進而把教學內容順利導入。

三、政治教師要掌握能夠開啟大學生內心的鑰匙

高校教師在開展思想政治教育期間，必須掌握開啟大學生內心的鑰匙，選擇適宜的教育方法，杜絕“灌輸”，要通過教學，讓大學生對先進思想進行自覺地接受，走出以往的教學誤區。

當前，國內高校一直都在積極貫徹黨中央的教育方針，一直以學校教育作為主體，以育人作為根本。所說的德智體美相關教育，也是德育在前，這就充分地說明德育教育在高校教育之中的地位。[3-5]新形勢之下，思想政治教師重要不斷創新教學方法，充分激發大學生的主動性以及積極性。但從當前教學情況來看，兩課教學所呈現的效果并不理想。一些課程出現了形式主義以及走過場的現象，大學生對這樣的課程并不重視，還有一些學生甚至出現厭學情緒，這都是當前教師必須努力改進之處。

四、結語

綜上可知，高校思想政治相關教育可以對大學生的人生觀產生深遠影響，這屬于學校教育方面的影響因素。思

想政治教師要想幫助大學生樹立正確的人生觀，其必須擁有對信仰的理性以及忠誠，擁有較為豐富的社會實踐方面的體驗。同時，思想政治教師還要掌握能夠開啟大學生內心的鑰匙，以身作則，時刻起到表率作用，幫助大學生樹立正確的信仰，進而幫助其形成一個積極向上的對待人生的態度。

參考文獻：

[1]徐永健，李盼.試論紅色文化資源與大學生思想政治教育的內在關聯[J].思想教育研究，2016（12）：84-88.

[2]王子剛.大學生政治價值觀的形成發展規律與教育策略[J].思想理論教育導刊，2016（12）：100-103.

[3]沈燎.鄧小平大學生思想政治教育新探——基于團體輔導的視角[J].鄧小平研究，2016（4）：141-147.

[4]郭梅.淺析高校輔導員在大學生思想政治教育中的作用[J].新聞研究導刊，2016（9）：325.

[5]季惠斌.大學生思想政治教育常態化研究[J].思想理論教育導刊，2016（4）：117-120.

責任編輯：于蕾