初中物理教材（人教版）作業(yè)設(shè)計與思考

鄭少華

摘要：新的一輪課程改革已經(jīng)十年了.十年來，我市初中物理科教學一直沿用人教版教材.針對即將使用的新修編的初中物理教材，本文從這些年的實際教學情況出發(fā)，對人教版初中物理教材的作業(yè)編寫到教材作業(yè)題的統(tǒng)計與分析、教材作業(yè)設(shè)計與教學中的困惑，并同時提出了自己建議.教學有法，但無定法.在教學改革的過程中，應(yīng)該把當前先進的教學方法與傳統(tǒng)的教學優(yōu)勢有機的結(jié)合起來，加強備、教、輔、改、考各個環(huán)節(jié)的研究和改革，著眼于提高學生科學素養(yǎng)，努力提高教學質(zhì)量.

關(guān)鍵詞：教材；作業(yè)；思考

新的教學大綱指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力.”

基于上述目標，初中物理（人教版）教材從培養(yǎng)學生的能力出發(fā)，設(shè)計了如下作業(yè)與訓練欄目：《動手動腦學物理》、《想想議議》、《想想做做》、《科學世界》、《網(wǎng)絡(luò)互動》等，旨在培養(yǎng)學生動手動腦、主動學習、勤于思考、終身受益的好的學習方法和習慣，提高全體學生的科學素質(zhì).

我市初中學段于2003年全部進入課改，初中物理一直使用人教版教材.八年來，課堂教學確實發(fā)生很大的變化，從教學設(shè)計到教法的研究都取得了一些可喜成績，學生的整體素質(zhì)有了較大的提高.根據(jù)這些年的教學實踐，談?wù)劷滩模ㄈ私贪妫┳鳂I(yè)編排與使用的體會.

1教材作業(yè)題的統(tǒng)計與分析

人教版教材的作業(yè)訓練欄目中的《動手動腦學物理》相當于以前教材中的《練習》.本人重點對這個欄目的內(nèi)容進行了統(tǒng)計.《動手動腦學物理》作業(yè)題分類統(tǒng)計

從作業(yè)的總體設(shè)計看：一是充分體現(xiàn)了新課標的特點.習題的總量為82個，共338道題.知識點一般只涉及本章節(jié)的單一知識點，避免了煩、難、偏的現(xiàn)象，小制作實驗題、調(diào)查查閱資料、寫調(diào)查報告、科學小作文等，豐富了學生課后學習內(nèi)容，對學生的動手能力、搜集和整理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力都有較大提高，真正把學生從題海中解放出來.

二是充分體現(xiàn)了“見物說理”的學科特點.作為剛接觸物理學科的初中生，能用所學的知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察、分析、實驗的好習慣，是學好物理的基石.教材作業(yè)訓練題中，簡答說理題占總題量的近40%，說明編者充分重視了“見物說理”的物理學科特點.

三是作業(yè)題的難度設(shè)置較小，消除學生學習物理的畏難情緒.基礎(chǔ)練習題中，只要學生能認真學習本節(jié)內(nèi)容，練習題都可在課堂上當堂解決，對學生建立學習物理的興趣大有好處.

2教材作業(yè)設(shè)計與教學中的困惑

21中考題的設(shè)置與教材作業(yè)題相差甚遠

縱觀課改以來全國各地的中考物理題，大致題型包括選擇題、填空題、作圖實驗題、簡答題、綜合應(yīng)用題（計算題）等題型.中考題中注重了學生基礎(chǔ)知識和解決問題能力的考查.各地試題緊密聯(lián)系社會生活實際，注重社會難點、熱點問題，特別是計算題的難度與課改前相比有較大的降低，但對題意的物理過程分析、運用知識的靈活性有較高的要求，知識點的綜合與教材習題相比，難度增加較大.如果讓學生只練習課本習題是不能適應(yīng)中考要求的.正因為如此，所以市場資料漫天飛，老師不得不另辟蹊徑，尋找大量的習題訓練學生.學生也買來大量的資料練習，以應(yīng)對中考.筆者詳細地調(diào)查了一個班的學生手中的資料，一個近60人的班，學生手中名目不同的物理資料達14種之多.可見中考的改革還需與課改同步，使考試的形式和內(nèi)容符合課改要求，徹底把學生從題海戰(zhàn)中解放出來.

22部分作業(yè)題實施難度較大

對于農(nóng)村初中學生來說，學生的父母一般都進城打工了，大部分都是留守學生.加上網(wǎng)吧到處都是，根據(jù)學生的家庭狀況和社會環(huán)境，學校為了學生的安全，基本上都實行了封閉管理，學生在校期間是不能隨便走出校門的，一般一個月才能放假幾天.而教材在作業(yè)類別設(shè)置中，小制作實驗題有47道，占總題量的1391%，調(diào)查查閱資料題30道，占總題量的888%；寫調(diào)查報告和科學小作文11道，占總題量的325%，此三類題占作業(yè)總量的2604%.這類作業(yè)如果不讓學生走出校門，進行實際調(diào)查和參加社會實踐是無法完成的.對于農(nóng)村初中學生來說，這些作業(yè)題老師只能降低對學生的要求，學生也只能在學校完成這些作業(yè)，完成的質(zhì)量就可想而知了.

3練習題的編排思考

31加強學生說理能力訓練

在人教版初中物理教材練習題的編排中，觀察說理簡答題共有134道，占練習題總量的近40%.

近幾年，我市在中考中設(shè)置了簡答題，盡管題目的難度不大，但學生得分很難，一般得分率在30%～40%左右.

作為簡答題，具有取材廣泛、內(nèi)涵豐富、立意新穎、設(shè)計巧妙、思維容量大、能力要求高等特點.而作為初中生，他們的邏輯思維能力、語言表達能力還十分欠缺.在回答問題的過程中，學生好象知道怎么回答，但在答題過程中找不準采分點，答題思路不清晰.造成回答問題時，東拉西扯，本末倒置，抓不住論點、論據(jù)，回答問題的隨意性較強.依據(jù)學生實際必須加強課堂教學改革，讓學生在課堂中真正成為主人，讓學生多說，多發(fā)表意見，多提出疑問，討論交流，不斷提高學生的分析判斷能力和表達能力.

32加強學生計算能力

從這幾年的學生中考答題情況看，學生的計算能力明顯下降.課標教材中涉及基本公式的計算題共58道，占總題量的1716%，所占比重略顯偏少.

課改以來，計算題的難度和量都有較大的降低和減少，把學生從死的計算題中解放出來，確實有好處.但是，不能在降低計算難度的同時降低對學生計算能力的培養(yǎng).在教學中，只有通過一定量的綜合運算題的訓練，學生才能把所學的知識較好地綜合起來，這對于提高學生的綜合分析能力和運用知識解決問題的能力是大有好處的.

因此，教材中涉及有關(guān)計算的練習題的比例應(yīng)有所增加，避免教師在備課中到處找資料，習題難度也很難把握準確，影響教學效率.

33加強學生解答綜合題的訓練

在教材的各個練習中，每道題只涉及本節(jié)知識內(nèi)容，所涉及的知識點顯得過于單一，這對于學生解決問題的綜合能力培養(yǎng)欠佳.教材能否在每一章學完后，增加一套綜合練習題，把本章知識和前面已學的知識結(jié)合起來，增強學生對知識把握的系統(tǒng)性.習題的編寫盡量聯(lián)系學生的生活實際，聯(lián)系社會熱點、難點問題，聯(lián)系現(xiàn)代科技的發(fā)展.使學生在練習的過程中既能鞏固知識，又能了解社會、生活和科技.同時也為教師對學生的訓練提供一個合理的標高和尺度.真正把教師和學生從題海中解放出來.

教學有法，但無定法.在教學改革的過程中，我們應(yīng)該把當前先進的教學方法與傳統(tǒng)的教學優(yōu)勢有機的結(jié)合起來，加強備、教、輔、改、考各個環(huán)節(jié)的研究和改革，著眼于提高學生科學素養(yǎng)，努力提高教學質(zhì)量.

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育物理課程標準[M].北京：北京師范大學出版，2012.

[2]人民教育出版社程教材研究所物理課程研究開發(fā)中心.初中物理教材[M].北京：人民教育出版社，2013.