淺談小學語文教學理論研究

楊麗君

摘 要：小學語文是打開學生語言世界的大門，在素質教育的高口號下，教師有一套合理得當的語文教學理論是很關鍵的。少年強，則中國強。怎樣培育一代代優秀的少年？這成為教育界備受矚目的話題。

關鍵詞：小學語文；教學理論；培育；教育界

怎樣在教學中使得學生高質量地學習，是每一位教師都持之以恒研究的問題。在教學中，教師擁有一套正確有效的教學理論，是課堂和學生所需求的。本文針對小學語文教學理論做了以下幾點分析。

一、初識語文的啟蒙性教育

學生正式接觸語文的時候，不是在課堂上，而是學生第一次自己開口說話。語文包含字音、字形、字解、語言等。當學生第一次在課堂上接觸語文這門科目的時候，教師要做的是讓學生了解語文的神奇和奧秘。這是教師開啟學生學習語文最好的方式。

語文的美是無法用語言直接去描述的，它必須讓你自身融入它，細細地品味。小學生對于多數的字句還沒有辦法完全吸收，教師應該充分利用課堂時間，提高學生的興趣。例如，課本上的一篇文章《小蝌蚪找媽媽》，教師可以在講課之前，給同學們看一個類似于課文的動畫小短片，從而引發學生的興趣。學生的興趣被調動起來了，對于學習語文的積極性也就提高了。所以說學習任何科目啟蒙性最重要。

二、教師融入學生之間

小學生年齡小，在他們的世界里一切都是簡單、單純的。有很多小朋友不愿意去學校上學，他會覺得老師嚴格，讓他產生懼怕心理。身為教師，主要的目標是讓孩子愛上學習，而并不是讓學生排斥老師，害怕學習。在此，教師要在教學之間，要逐漸融入學生身邊，讓學生不再感受到教師的可怕，而是想要和教師成為朋友。

教師在課堂上教學，要時刻注意自己的態度和方式，使用微笑式教學。微笑是一種教學技巧，它可以讓學生體會到善意和友好。在小學生的成長年齡中，他們內心里不會承載太多套路，只要教師讓學生體會到他的親切，學生就會向老師打開心扉，這在教學中有利無害。學生會因為喜歡教師而去學習，同時他們會用自己的努力和教師做到完美的配合。

教師切忌體罰學生。這種因素一旦產生，就不再是導致學生學習下滑，而是導致學生心理扭曲。教師以育人為先，俗話說：“不成材要成人。”

三、開放多種途徑，輔助學生成長

我們現在是一個多元化的社會，教育不僅僅在學校里邊，也可以采取生活的其他方式。語文學習不僅僅要拘泥于課堂和課本，還可以根據其他方式。例如，課外閱讀、動漫影片、少兒電臺等等形式。

教師和家長都應該了解課外閱讀對學生學習影響是很重要的。大量地普及課外知識，學生會在語文中做到一種施展。閱讀量的增加會影響學生閱讀理解和作文寫作，語文能力也會大大提高。一旦學生形成了自己的閱讀習慣，他們就會自己尋求閱讀，這對于孩子自身來講無疑是一生最有影響力的財富。在學生學習時，家長最反對的就是學生把大量的時間都投入到看電視里。其實不然，很多有利的電視節目，是指學生去借鑒的。小學生大多都喜歡看動畫片，這是家長和教師應該支持的。動畫片里不僅僅存在娛樂，還有很多影響學生三觀的故事和道理。這種教育方式是很有效的。比如，我身邊的兩個小朋友，在一次分糖果上引起了我的注意。他們兩個人只有7塊糖，平均分配是不能滿足的，其中一個小朋友就說我比你大，那你拿4塊，給我3塊可以嗎？另外一個小朋友攥著手里的糖點了點頭。他們分配完成之后，我就去夸獎拿3塊糖的小朋友，并且問他，不會覺得自己只有3塊糖而難過嗎？他很開心地跟我說：“動畫片里的小朋友都是這么分的，哥哥就應該讓弟弟。”

我瞬間意識到，孩子們在動畫片中受到的啟發比課堂上生硬的教學要有效得多。在對孩子們的教育中，教師要采取多種途徑，從而輔助學生健康成長。

四、引導學生思維教學

在教學中，教師一定要采取引導式教學。小學生的思維是很開放的，在沒有太多的條條框框限制他們的行為下，他們的思維是比較活躍的。在語文教學中，教師要充分引導學生的思維練習。語文它不是公式，只要中心意思正確，它語言組織不同，那也是正確的。所以在課堂上，教師要主動拋出問題，引導學生自己解答。這種訓練方式既能讓學生掌握所學的知識，同時也在思考的過程中，得到思維的強化。

語文的教育方式有很多種，為了提高教學質量和學生的學習成績，這就需要教師在教學經驗的基礎上不斷探索。在校園學習中，學生應該在學習上占有主動性，這樣學生才會將知識牢記。語文無論在哪種層面上，都是美的化身，時刻發現語文美的存在，才是學習語文真正的意義所在！

參考文獻：

[1]米瑪卓瑪.淺談小學語文課堂教學創新教學[J].成功（教育），2011.

[2]楊剛華.略談新課改形勢下的語文課堂導入[J].劍南文學，2011.

編輯 溫雪蓮