農村小學數學作業設計的問題、原因、對策研究

楊華+劉艷

摘 要：農村教育一直是社會各界都十分關注的一個問題，也是衡量一個國家發展水平高低的標桿，現在農村的教育還僅僅停留在小學教育上，學生上了初中或者高中，家長都希望他們走出農村，一方面是外面的教育質量相比農村來說要好很多，學生走出去能夠接受到更好的教育，另一方面是現在農村留守兒童占大多數，農村也沒有設立初中、高中來供學生繼續學習，很多人在農村上小學，小學的教育質量也差強人意，尤其在數學教學上，一些教師不管是作業的布置還是課堂教學都是敷衍了事，所以導致了農村的小學生學習成績都不是很好，在走出去之后落后別人一大截。主要講述農村小學作業設計的問題、原因、對策研究。

關鍵詞：農村小學；數學作業設計；問題；原因；對策

本篇文章主要講述農村小學數學作業的問題，作業是教師檢測學生學習成果的一個工具，很多教師在教學時忽略的問題通過讓學生做作業也能發現，能夠讓學生鞏固上課學過的知識點，也能讓教師看到自己教學的不足，為什么要重視農村小學數學的作業情況，就是因為農村小學數學教學中存在一些問題。在布置作業中，老師也不全面考慮，小學生的學習能力本來就差，加上教師在作業的布置上不合理，學生的成績就遠遠得不到提高，所以作業是很重要的一件事，很多小學數學教師沒有注意到這一點，在教學上沒有積極的態度，學生在課堂上理解不了教學內容，但是這可以通過作業來提高學生的學習能力，也能夠減輕教師的負擔。農村小學數學作業在設計上到底有什么問題，是我們亟須要探索的。

一、農村小學數學作業設計的問題

農村數學教師在布置作業時，習慣用課本后面現成的習題來讓學生做練習，在這里我們不是批判課后習題設計有問題，課本后面的習題是很多專家經過討論設計的，適合大部分的學生練習，但是農村的學生有其特殊性，現在我們都提倡把數學生活化，小學數學課本后面的習題雖然在貼近生活，但都是城市里的學生比較熟悉的生活，比如飛機、游樂場、動物園之類的東西，對于農村的學生來說都是比較陌生的，所以需要教師自己設計題目，課本后面的題目不貼近農村生活，小學生沒有這種體驗，所以在學習和做題時效率都不高，也引發不了他們的興趣。

二、出現問題的原因

小學數學作業設計不合理的原因就是在設計過程中沒有考慮到特殊的群體。參加題目設計的都是一線的教師和專家，他們可能在設計題目時沒有進行調查，不清楚農村教學的現狀，沒有依靠實際情況進行設計，設計的題目雖然符合大部分人的需求，也比較貼近生活，但是忽略了小學生閱歷不夠豐富這一點，也忽略了農村學生這個群體。當然，目前我國的教育體制還不允許城市用一套建材，農村用一套教材，在這種條件的限制下，在設計題目時只能舍大取小，為了滿足大部分人的實際情況只能忽略特殊群體的情況，這個原因也可以理解，我們不能改變課本出版的題目，但是我們可以自己來設計題目，讓學生在做作業時有興趣和激情，以此提高學生的學習熱情和效率。

三、解決對策

了解了問題和產生的原因之后，我們就要行動起來，找出解決問題的對策。既然我們知道無法改變課本的內容，教師就要通過自己的努力來改變這種狀況，在進行作業分配時，可以自己根據學生的實際情況來出題，讓學生在做題時能夠感受到數學與自己的生活息息相關。比如，教師可以把課本上題目中的飛機、游樂場、動物園換成牛車、田野等，讓學生能在題目中看到自己生活中常見的東西，這樣他們在做題時就能在心里感覺到題目的難度降低了，這樣可以間接提高學生的成績，也能達到作業的目的。除此之外，教師也可以讓學生自己出題，然后同學間互換題目解答，一方面可以提高他們做作業的興趣，另一方面從學生出的題上就能看到學生的學習水平，然后給予針對性的指導，讓小學數學的學習成績有整體的提高。

總之，找出農村小學作業設計中的問題和原因就是為了得到解決，讓學生在學習上有所進步和提升，在以后走出去時和別人的差距也能縮小，不至于像以前一樣有很大的差距，讓學生后悔小學沒有認真學習，沒有好的教師教導自己。現在的努力就是為了將來能有更加平坦的路。因此，在小學作業設計中，要找出存在的問題、原因，并采取相應的措施，促進小學生作業的合理化、科學化，從而促進小學生更好地理解和掌握知識。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅