新課程理念下電工電子教學(xué)改革初探

亓建卿

素質(zhì)教育的不斷改革對(duì)電工電子教學(xué)的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，可有效地促進(jìn)電工電子教學(xué)的改革。在新課程理念下要想不斷提高電工電子專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，就要充分體現(xiàn)出電工電子專業(yè)的特點(diǎn)，從不同的方面改革電工電子的教學(xué)手段以及教學(xué)理念，通過(guò)優(yōu)秀的教學(xué)情境不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將教學(xué)理論與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，使教學(xué)課堂更具趣味性，以此來(lái)不斷提升教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

新課程改革的不斷深入對(duì)教育教學(xué)的要求越來(lái)越高，電工電子的教學(xué)也越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，對(duì)其教學(xué)理念以及教學(xué)手段的不斷改革可有效提升教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入，電工電子專業(yè)的教學(xué)弊端日益暴露，課程信息量不斷增加，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能很好地滿足學(xué)生的需求。要想順利完成教學(xué)任務(wù)，就需要解決教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的技能型人才做貢獻(xiàn)。

一、當(dāng)前我國(guó)電工電子教學(xué)的現(xiàn)狀

1.缺乏豐富的教學(xué)方法與手段

新課程理念下的電工電子教學(xué)主要以豐富的教學(xué)方法以及教學(xué)手段為主，但是在當(dāng)前的電工電子教學(xué)過(guò)程中，教師灌輸式的教學(xué)仍然占據(jù)著課堂的主體地位。教師將自己當(dāng)做課堂的中心，師生之間缺乏交流，不能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。缺乏趣味性的教學(xué)課堂不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高以及全面發(fā)展。

2.課程體系以及教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性

當(dāng)前我國(guó)電工電子專業(yè)的教師在教學(xué)的過(guò)程中，主要以講授理論知識(shí)為主，通過(guò)為學(xué)生分析電子技術(shù)方面的知識(shí)來(lái)完成教學(xué)。這種方式雖然有一定的教學(xué)效果，但是一成不變的教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，不能有效滿足學(xué)生的需求以及社會(huì)的需求，致使教學(xué)質(zhì)量低下。

3.任課教師的綜合素質(zhì)偏低

當(dāng)前，電工電子的任課教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)的過(guò)程中缺乏新穎的教學(xué)手段以及教學(xué)方法，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的差異性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，要想提升教學(xué)效果，就要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升自身素質(zhì)，將學(xué)生作為課堂的主體，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。

二、新課程理念下電工電子教學(xué)改革的策略

1.著重改革電工電子的教學(xué)方法與手段

新課程改革的不斷深入對(duì)教學(xué)的要求不斷提高，所以電工電子在教學(xué)的過(guò)程中要不斷優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段，更新教學(xué)理念。只有這樣才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才做貢獻(xiàn)。教師在講解的過(guò)程中應(yīng)該多以電子技術(shù)的應(yīng)用以及電路原理為主，幫助學(xué)生突破課程內(nèi)容的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

2.著重于電工電子的實(shí)踐性教學(xué)

電工電子專業(yè)在實(shí)際生活中的應(yīng)用較為廣泛，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，注重實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力以及意識(shí)，讓學(xué)生可以自主解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造意識(shí)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.注重對(duì)考核方法的優(yōu)化

考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測(cè)評(píng)，可促使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而不斷地提升教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。所以，在電工電子教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷優(yōu)化考核方法，注重對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)。考核方法的選擇也是影響測(cè)評(píng)結(jié)果的關(guān)鍵所在。為保證測(cè)評(píng)結(jié)果的真實(shí)性，教師應(yīng)該不斷地優(yōu)化考核方法，全面客觀地進(jìn)行考評(píng)，全方位地衡量學(xué)生的專業(yè)能力。

三、小結(jié)

總而言之，電工電子專業(yè)的發(fā)展對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。新課程理念的不斷深入對(duì)電工電子的教學(xué)要求越來(lái)越高。當(dāng)前我國(guó)電工電子教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，不利于全能型人才的培養(yǎng)，更不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)此，教師就需要將電工電子教學(xué)中存在的種種問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)具體的問(wèn)題提出有針對(duì)性的解決措施，不斷優(yōu)化教學(xué)手段、更新教學(xué)理念，通過(guò)新穎的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生作為課堂的主體地位，充分挖掘?qū)W生的潛能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

（作者單位：萊蕪技師學(xué)院）