基于微課視覺下現代職業煙農教育培訓方式的探析

程占省

摘要：微課是現代教育培訓一種創新的教學方式，但在現代職業煙農培訓中鮮有使用。創新煙農培訓方式是加快培育現代職業煙農的一項重要措施，本文分析了傳統煙農培訓學習中存在的不足，闡述了微課對煙農培訓學習的優勢，探討了現代職業煙農培訓中微課的拍攝與制作思路。

關鍵詞：微課 現代煙草農業 現代職業煙農 教育培訓

現代職業煙農是指隨著現代煙草農業的發展，在適度規模種植農戶基礎上逐步發展形成的，以煙葉種植、生產服務或經營管理為職業，以勞動收入作為家庭經濟主要來源，有文化、懂技術、會經營、善管理、守誠信的新型煙葉生產經營主體。

隨著傳統煙草農業小農生產加快向現代煙草農業社會化大生產的轉變，煙農不僅是煙葉生產的主力軍，而且也是現代煙草農業科學技術、物質裝備的使用者。因此，現代煙草農業需要現代科學知識的現代職業煙農。培育現代職業煙農的教育培訓工作者，如何利用現代教育培訓方式，使煙農更有效地學習新知識、新技術、新工藝、新設備，滿足現代煙草農業生產的需求，是當前培育現代職業煙農亟待解決的問題。

一、傳統煙農集中培訓學習中存在的主要問題

目前，煙葉產區對煙農的培訓多采用集中課堂培訓，這種傳統的培訓方式很難滿足培育現代職業煙農的需求。筆者通過多年的課堂教學觀察和深入基層調研發現，在傳統煙農課堂培訓中，存在一些不足，影響了培訓效果。

1.煙農學習注意力不集中

教師圍繞一個專題，一般講授2～3個小時，其授課時間是有限的，加之煙農文化知識水平較低，理解記憶能力較差，煙農課堂紀律渙散，普遍存在注意力不集中等現象。

2.集中培訓學習容易受農忙的影響

煙農以煙葉為生，經常忙碌于煙葉生產，聽課時還想著大棚、大田、烘烤工場、農場里還有哪些農活沒干完或沒干好，培訓效果不理想。

3.煙農不考慮知識的系統性和問題出現的關聯性

教師圍繞一個專題全面系統講解，而煙農則關心的是如何解決當前煙葉生產中急需解決的問題，學習內容針對性不強，聽起來乏味。

4.居住地域分散，集中授課困難

煙農居住地域分散，特別是居住在山區偏僻村莊的煙農，交通不便，不利于集中參加培訓。

二、現代職業煙農培訓引入微課教學的優勢

從事現代職業煙農教育培訓工作者，應該充分了解煙農自身的特點，不斷創新培訓教學方式。煙農培訓引入微課教學，是現代職業煙農教育培訓方式的一種創新，對有效解決傳統煙農培訓學習中存在的問題，具有十分顯著的優勢。

1.有利于煙農掌握學習的主動權

煙農培訓引入微課使培訓方式適應煙農，而煙農不再被動地適應傳統培訓方式，煙農既可以根據農閑時間靈活安排學習，又可以根據自身需要學習。

2.有利于增強煙農學習的針對-[生

煙農之間的個體差異較大是煙農教育培訓的難題，在傳統培訓教學模式下，很難實現分層級教學，滿足個性化需求。現代職業煙農教育培訓引入微課教學，煙農可以根據自己在煙葉生產中急需解決的實際問題選擇學習內容，由“要我學”轉變為“我要學”。既增強了學習的針對性，又實現了分層級培訓的目的。

3.有利于現代職業煙農的培育

培育現代職業煙農需要現代化的教育培訓手段。微課以其獨特的優勢和現代化的教育培訓手段有效解決了傳統煙農培訓學習中存在的問題，較好地處理了培訓教學與煙農學習的各種矛盾，充分調動了煙農學習的積極性和主動性，提高了煙農培訓學習的效果作用。

三、煙農微課設計的基本思路

微課以微視頻為核心，因此微視頻的制作尤為重要。為煙農設計制作微課，不僅要考慮微課的類型，還要科學設計微課的內容、表現形式、微視頻拍攝、文字腳本用語和配音解說等內容。

1.微課類型

根據李秉德教授對我國教學方法的分類總結，按照教學方法劃分為講授類、問答類、啟發類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類和探究學習類，共11大類型微課。其中，講授型是教師運用口頭語言向學生傳授知識，以講授法為主，是最常見、最主要的一種微課類型；演示與實驗型是針對教學的知識點進行設計、操作與演示，以真人操作影像為主，把實物展示給學生看，通過實際觀察獲得感性知識以說明或印證所傳授知識。結合煙農自身特點和實際需求，煙農微課應以講授、演示與實驗型優點相融合的案例式類型。

2.微課設計要求

微課內容設計以微視頻作為表現形式，以操作演示為主，并通過融合配音、字幕和注釋文字的方式對相關知識點進行通俗易懂的講解，促進其消化吸收，便于其學習記憶。根據多年的教學實踐和調查研究，煙農微課設計應符合下列要求。

（1）針對性強。教學內容是當前和今后煙葉生產中煙農最關心的熱點、難點和疑點問題，以某一知識點或技能點為單位，內容精煉，主題明確，目標單一，易于被煙農接受和理解，能解決實際問題。

（2）目的明確。教學目的明確，教學目標與教學內容、教學活動緊密結合，以最有效的方式和最短的時間達到教學效果。

（3）生動有趣。微課設計應具有靈活性、藝術性和趣味性，寓教于樂，不枯燥乏味，吸引力強。一個微課的時間控制在5～10分鐘，煙農學習花費時間和精力不多，不會感覺倦怠。

（4）多途徑觀看學習。微課文件格式要有通用性，基于網絡流媒體播放，利用電腦在線或下載觀看學習，利用智能手機微信和QQ平臺觀看學習。

3.微視頻拍攝場地

為增強微課的現場感和生動感，根據微課授課的內容不同，演示場景應設置在育苗大棚、煙田、分級工場、烘烤工場等實際勞作的環境下進行微視頻拍攝，使煙農產生熟悉感，有利于提升學習興趣。

4.微課配音與解說

微課配音腳本語言要自然樸實，有時可以使用一些俗語，增強煙農的親切感，促進理解記憶。視頻字幕用詞簡潔，語義通俗易懂，減少或避免使用專業術語，降低學習和理解的難度。

四、培訓指導煙農觀看微課的方法

目前，農村現代遠程教育給煙農學習實用技術、拓展煙農視野提供了平臺，煙農可以通過固定或移動網絡獲取學習資源。微信和QQ是一種廣泛應用的信息交流工具，在傳播信息方面具有明顯優勢，為微課的傳輸和觀看學習提供了平臺。通過智能手機，可以將微課傳輸在微信或QQ平臺上，具有靈活、快捷、方便、不受時空制約的特點。從事煙農教育培訓工作者要深入煙區農村，指導煙農安裝微信或QQ，建立微課群組，指導他們通過微信或QQ平臺觀看視頻學習的操作使用方法。

五、小結

“互聯網+微課”應用于煙農培訓課堂，是對傳統煙農培訓方式的創新，對有效解決傳統煙農培訓學習中存在的問題，實現煙農自主學習，提高煙農學習的有效性具有重要作用。微課應用于煙農培訓，最重要的工作是微課的設計與制作，需要煙農教育培訓工作者深入地探索研究。

（作者單位：河南省煙草職工培訓中心）