高職學生就業現狀分析與對策思考

陳偉

【摘要】隨著高等教育事業的快速發展，學生就業問題成為當前首要待解決問題，對于高職教育未來發展有著十分分深遠的影響。本文筆者著重講述了影響我國高職院校學生就業的因素，結合自身工作提出了一些對策。

【關鍵詞】高職學生；就業；對策

隨著我國高校畢業生就業制度改革的逐步深入，通過人才市場進行“雙向選擇，自主擇業”已成為高校畢業生就業最主要的方式?！半p向選擇”大大強化了畢業生在就業中的主體作用和選擇權利，不僅需要畢業生在校期間所學的基本專業知識和技能，更需要相關工作崗位所要求的能力和素質。因此，深入研究高職學生就業指導工作模式己成為高校的重要任務之一。

一、影響大學生就業的因素

1.受外部環境因素影響

一是目前的求職市場存在高校擴招、就業初期不穩定及海歸派增加等因素，導致競爭異常激烈。加之社會經濟結構調整、企業需求調整，用人單位選材標準各異，在“雙向選擇、自主擇業”的大背景下，一名大學生很難在合適的時間遇到合適的單位并向一名能夠認可自己的主管遞交求職申請并獲得錄用。二是面對大學生如何走進職場、職業如何發展等問題，社會和家庭沒有做好充分的前期準備。在現有的教育背景下，鮮有高中生將專業的選擇跟未來的學涯設計、求職路徑、職業發展聯系在一起，只是根據考分選擇專業，更多地遵從父母的意見。三是就業供給與需求對接有待加強。高校培養大學生的目的就是要其接受社會的檢驗，爭取用人單位的認可。在激烈的競爭下，就業市場的要求也在不斷提升，專業要求也進一步細化，不同的單位、不同的崗位要求應聘者具備不同的知識、技能與素質，他們所關注的“?！迸c“能”并不一樣?？墒悄壳暗漠厴I生僅能掌握基礎的專業理論與技能，對相關專業對應的就業單位及崗位要求認識尚且不足，不具備基本的職業適應和發展能力，更不能進行針對性的學習。

2.課程缺乏實踐性，過于注重理論知識

高職教育中的課程安排以理論課程為主，實踐課程為輔。一方面，學校考慮到學生的人身安全，會盡力控制學生實踐課程的開展；另一方面，學校會依據自身學設施和教學資金等局限性因素，減少對學生實踐課程的開設量。課程缺乏實踐就好比“紙上談兵”，縱然理論知識再全面，也不能提升學生的動手能力和創新能力。

3.學生自身的原因

一是大學生職業生涯規劃意識不足。大學生要想在畢業時被難得的就業機會青睞，需要在校期間就具有科學、客觀、可行的規劃以及準確的自我定位，目前很多大學生對選擇專業應掌握的知識、技能及對應的就業方向、社會需求、求職要求等了解甚少，在校期間就業準備不足，畢業時才發覺自己專長不足，能力低下。

二是大學生基礎素質缺失。大學不僅是學習專業知識、技能的地方，更是獲得適應社會基礎素質與技能的地方。各級學生會、社團、活動、講座等都為大學生提供了各種實習、實踐的崗位，可是很多大學生都沒有很好的珍惜和利用這些鍛煉自己的機會，等到畢業走向社會時才發現自己并不具備社會所要求的情商與逆商。三是大學生就業力不足。就業力是指求職者的就業能力、技能和技巧，包括求職者在求職過程中所表現出的溝通能力、計劃和組織能力、團隊工作能力、自我管理能力、問題處理能力、學習能力、主動性與事業心（進取心）。這些能力、技能和技巧因不同企業、不同崗位的不同要求而異，需要大學生針對性地學習，具有與企業職業要求匹配的核心優勢，但大部分大學生就業力不足。

二、做好高職學生就業的對策

1.深化教育教學改革，全面提高人才培養質量

隨著我國高等教育體制改革的不斷推動應用型、技術型人才的培養得到了前所未有的重視。其中高等職業教育作為我國高等教育的重要組成部分，高等職業院校的學生綜合培養尤為重要。第一，設立通識教育基礎課，打破傳統的課程設置。建議將傳統的課程劃分為基礎專業課程、通識教育課程和專業課程等幾大類，不斷提高通識教育課程的占比。第二，將通識教育課劃分為必修課和選修課。外語、計算機、體育等必修課一般應屬于基礎性課程之列。將選修課劃分為專業內選修和跨專業選修，學生要在各類選修課中必須達到一定的學分，對于所修的學分學校要給予承認。第三，増加對通識課程的經費投入，努力構建一批精品化通識課程，大力推進教授治學。第四，注重人文素質、職業道德培養。課程設置中將職業道德、人文素養教育貫穿培養全過程，加大實習實訓在教學中的比重，育人過程要體現校企合作、工學結合，教育教學活動，加強化教學、學習、實訓相融合。

2.注重培養學生理論學習和動手操作并肩發展的能力

高職院校應該緊緊圍繞"就業市場為導向，適應行業、企業需求為目標"，以技能大賽為支撐，不斷提離實踐動手能力，穩步提升畢業全就業能力。要在技能大賽推進教育教學改革，促進畢業生就業"理念的引領下，積極開展全巧技能大賽，不僅有利于促進了學生理論與實踐相結合，還有利于提高學生的實踐動手能力，更加適應社會和行業需求。當前，在教學方法上，必須改變傳統的教師在臺上講、學生下臺下聽和記的灌輸方式，充分發揮學生的主體能動性，讓學生積極主動的參與到教學活動中去。"授之與魚"，不如"授之與漁"，教學不僅要改變知識的單一傳授，培養大學生的學習方法和自學能力，培養大學生發現和解決問題的能力，使學生養成終身學習的意識和技能，以適應社會發展、知識更新和職業轉變。同時更要注重對學生動手能力的培養。高職院校的大學生普遍缺乏動手能力和實踐能力，高職院校的畢業生也不例外，這對于大學生綜合素質的提商有著很大程度上的影響，如何加強對學生動手能力的培養，應該成為高校教學的重要環節，成為人才培養的重要內容。因此，在教學過程中，學校應積極組織各種化會實踐活動、成立各種學生社團、開展各類知識競賽，以大賽推進人才培養質量的提高，盡量提供多次見習、實習機會，為提高學生的綜合能力提供條件。

3.構建一支專家化、職業化的就業指導團隊

面臨嚴峻的就業形勢，高職院校的就業指導工作是一項相當具有挑戰性的工作，它要求就業指導人員要具備協調組織能力、獲取就業信息與分析市場能為、自我也理調節能力、人際溝通能力等多項綜合能力，因此這需要學校構建一支專家化、職業化的就業指導團隊。有利于大學生及早對職業生涯進行規劃，并且了解當前的就業形勢。在高校擴招前大學生的就業形勢相對寬松，很多高校并且不認同就業指導中必的工作，認為這種機構只是行同虛設，對于就業指導老師的選撥和聘用上面也只適采用校內老師兼職擔任，反映出就業指導工作還不到位，沒有發揮出應有的作用。目前，高職院校就業指導中、在學生就業工作中發揮了重要作用，但是缺乏專職人員，這不利于學生就業指導工作向更高水平邁進。因此，校方應該高度重視并宜加強對校內就業指導的工作人員進行培訓和擴大隊伍建設，進一步提高工作人員的從業水平和綜合素質，構建一批高能力、高素質、專家化、職業化，這對做好大學生就業工作至為重要。

4.打造"創新創業教育平臺"，鼓勵學生開展創業

當前，隨著就業壓力的不斷增加和大學生對就業指導工作意識的提高，學校就業指導工作在各項教育工作中占據著舉足輕重的作用。在對我院兩屆畢業生的調查結果來看，大多數畢業生認為學校就業指導工作很重要，希望其提供就業市場需求信息、各種招聘會、擇業也理和技能輔導等就業指導服務，而且從學生獲取就業信息的渠道來看，學校就業指導中也起著至為重要的作用。因此，學校就業指導中也應按照學生的需求，完善就業服務，及時為畢業生提供就業的平臺和信息。同時，就業指導工作應在新生入學時就漸進地開設就業指導方面的講座，除了理論方面的學習，還應該多鼓勵學生參與雙選會等社會實踐，使大學生及時了解就業形勢，早日做好就業準備。

5.全面發展綜合素質，増加就業籌碼

當前招聘單位在舉行人才招聘時，越來越注重大學生的個人綜合素質，在面試者專業對口的前提下比以往更加重視畢業生全方面的發展，目前招聘單位普適的認為，專業技術的欠缺并不是主要問題，因為這可以利用技能培訓來解決。創新意識強、反應靈敏、知識面寬廣包括有學習干勁的求職者反而成為用人單位最看好的因素。并且，從對往年畢業生的調査數據我們可以看出，個人綜合素質是影響畢業坐就業的第二關鍵因素。可看出畢業生現在己經明白到個人的綜合素質在競聘中的重要性。因此，高職大學生不僅要關心所學專業的學習，也要對其它有意義的學生活動抱著一種積極參與鍛煉的也態。例如，積極參與社會實踐和志愿者服務社會的活動，選擇性的加入學生社團，積極地爭取和參加學校所組織的見習實習等。離職學生可以從各種社會實踐活動中發展自身的能力，進一步了解社會，改善溝通技巧，提高領導才能，從而最終完善自己的個人綜合素質，提高核必就業力

參考文獻：

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