初中語文個性化教學(xué)策略剖析

郭翠幫

摘要：初中語文是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特思維能力和情感熏陶方面發(fā)揮著不可替代的作用。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，“以生為本，實(shí)行素質(zhì)教育”的理念得到眾多初中語文教師的一致認(rèn)可，何如在初中語文教學(xué)中堅持以生為本，實(shí)施個性化教學(xué)策略，成為越來越多初中語文教師關(guān)注的問題。本文圍繞著初中語文個性化教學(xué)策略剖析這一中心論點(diǎn)，淺談了初中語文教學(xué)中的問題，并從三個方面詳細(xì)闡述了如何在初中語文教學(xué)中實(shí)施個性化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；個性化教學(xué)；策略剖析

在筆者多年的初中語文教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多初中學(xué)生覺得語文課堂枯燥乏味，教師講授的不夠個性新穎，對語文學(xué)習(xí)不感興趣。在此背景下，筆者結(jié)合多年的初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就初中語文教學(xué)中的問題進(jìn)行分析探討，并提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)和對策，以期在初中語文教學(xué)中實(shí)施個性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特思維能力和創(chuàng)新能力。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

1、語文教學(xué)課堂枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。受“應(yīng)試教育”思想的長期影響，初中語文教師在語文課堂教學(xué)中，多年都是教師對著教材講解、學(xué)生對著課本學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，教學(xué)成了教師的“一言堂”。教師在講臺上不停板書，滔滔不絕地講課，恨不得讓學(xué)生掌握更多的知識要點(diǎn)，而學(xué)生在下面聽的昏昏欲睡、茫然不解，沒有思考問題的時間。很多學(xué)生覺得語文課堂枯燥乏味，一到語文課堂時間，就提不起學(xué)習(xí)興趣。

2、教師知識體系老舊，教學(xué)內(nèi)容脫離時代。初中學(xué)生正處在一個對新鮮事物十分好奇，對外面的世界十分期待的年齡階段。隨著教學(xué)的發(fā)展和時代的進(jìn)步，教師原本的知識體系和教學(xué)理念跟不上時代發(fā)展，與初中學(xué)生接觸到的新事物和新思想不能有效融合，學(xué)生在語文課堂中，認(rèn)為教師的教學(xué)內(nèi)容脫離時代，課堂教學(xué)不新穎很“out”，跟教師之間有代溝，不愿意表達(dá)自己的想法和見解。

3、課后作業(yè)繁多單調(diào)，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)。很多初中語文教師把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排的很緊湊，準(zhǔn)備很多知識要點(diǎn)，主要是因?yàn)檎n堂時間有限，希望能在四十五分鐘的時間里，讓學(xué)生學(xué)到更多知識。語文課堂教學(xué)結(jié)束后，教師給學(xué)生安排繁多、單調(diào)的課后作業(yè)和練習(xí)，學(xué)生基本都能夠完成課后作業(yè)，但是在完成作業(yè)后，似乎是完成了一個任務(wù)一樣，將語文拋之腦后，不再去主動學(xué)習(xí)思考。

二、初中語文個性化教學(xué)策略

1、創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。一千個人眼里有一千個哈姆雷特，每個學(xué)生的思考方式、思考角度不盡相同。在初中語文課堂中，初中語文教師要改變以往單一枯燥的教學(xué)方法，將課堂還給學(xué)生，借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)備，營造活躍的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，加強(qiáng)師生間的觀點(diǎn)交流。

例如，教師在講授《生物入侵者》一文時，可以讓學(xué)生在課前詢問家長、借助互聯(lián)網(wǎng)查詢等方式，了解外來生物對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽Ｔ谡n堂中讓學(xué)生探討對生物入侵者的態(tài)度，發(fā)表個人的觀點(diǎn)和獨(dú)特點(diǎn)解。有的同學(xué)可能會說：我從網(wǎng)上查到水葫蘆這種植物在我們國家過度繁殖，阻礙水道，已經(jīng)影響到交通運(yùn)行了；也有學(xué)生可能會說：爺爺跟我講，紅薯也是從別的國家過來的，但是紅薯的產(chǎn)量很高，在以前解決了很多人的溫飽問題呢。通過探討交流，可以活躍可讓氛圍，拓寬大家的知識視野。

2、提高教師水平，緊跟時代發(fā)展方向。要開展初中語文個性化教學(xué)，初中語文教師還需要更新自身的知識體系和教學(xué)理念，加強(qiáng)對新知識、新觀念的學(xué)習(xí)，讓語文教學(xué)工作跟上時代步伐，保證語文教學(xué)活動的順利有效開展。

例如，初中語文教師可以通過專業(yè)的報刊雜志、電視新聞和互聯(lián)網(wǎng)及時關(guān)注語文教學(xué)方面的最新動態(tài)，了解初中學(xué)生喜愛的事物，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)最新語文教學(xué)理念和方案，提高自身綜合水平。學(xué)校也可以結(jié)合自身校情，邀請初中語文教學(xué)界的縣級模范教師開展語文教學(xué)心得交流，或者給初中語文教師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會，開拓語文教師的教學(xué)事業(yè)，更新語文教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，讓教師能夠在課堂上跟學(xué)生順暢地互動交流，啟發(fā)思維靈感。

3、鼓勵課外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生個性思維。生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師要鼓勵學(xué)生多觀察，多實(shí)踐、多思考，拓展課堂教學(xué)空間，將語文個性化教學(xué)延伸到生活中去，鼓勵學(xué)生課外實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特思維和創(chuàng)新意識。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室外面的新事物，讓學(xué)生實(shí)踐感悟。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、文化展覽，參加朗誦比賽等，充分發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造性和探索積極性。并且，學(xué)生通過參觀博物館、文化展覽以及參加比賽，可以很方面地與同學(xué)們互相交流觀點(diǎn)，在交流中碰撞出思維火花，提高學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特思維視角。

綜上所述，初中語文教師應(yīng)當(dāng)在初中語文教學(xué)中融入個性化教學(xué)，更新自身教學(xué)理念和知識體系，緊跟時代發(fā)展方向，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生參加課外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和個性思維視角。

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