淺談初中語文教學中如何有效的激發學生的學習積極性

呂圣

摘要：從初中階段語文教學需要以激發學生的學習積極性作為開展教學的前提條件，這是因為初中語文學習的任務量比較大，如果不能夠激發學生的學習積極性的話，學生很容易在學習的過程中喪失學習的興趣。這對于學生的學習效率的提升和學習質量的提升會產生消極的影響。因此，現代初中語文教學的過程中，教師要積極的引入現代教學思想，找到提升學生的學習積極性的最有效的辦法。

關鍵詞：初中語文；學習積極性；激發方法

在現代初中語文教學的過程中，教師對學生的學習積極性的激發是開展課堂教學的前提條件。只有真正的激發出學生的學習的積極性，學生才會在學習和發展的過程中找到正確的努力的方向，才會積極的克服學習的過程中遇到的各種各樣的問題。因此，教師要將現代教學思想引入到實際教學中，更好的激發學生的學習積極性。

一、營造民主氛圍

面向全體學生，想盡辦法營造一種寬松和諧的教學氛圍，給學生創造各種學習機會，誘發學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生獨立思考，對學生發表的不同見解及提出的各種問題，認真傾聽并適時啟發誘導，把學生當作教學的主體給予充分尊重信任，引導學生自己去探索，去驗證，去獲得真理。建立交流、民主的合作型關系，從以“教師為中心”變為以“學生為中心”。教師需承認每一個孩子都具有獨特的天資，老師對每一個學生抱著真誠的期望，為學生創造良好的學習環境，就能讓學生克服學習過程中的障礙，變被動為主動，激發起他們學習的積極性和主動性。

基于此，語文教學中，教師應真正把學生當作學習的主人，一切從學生本位出發。創設氛圍，引導學生多思多問，允許學生發表自己不同的意見，建立民主平等、和諧共學的教學關系。如教學中讓學生通過預習課文，查找背景資料，開展自學互助；課堂上鼓勵學生自學——討論——質疑——猜測，師生一同解決問題，使學生“行成于思”、“有所發現，有所創造，有所前進”；學習中組建學習小組，開展合作學習，在學生之間建立起合作的學習關系，使每一個學生都成為學習活動的積極參與者；讓學生用日記等形式進行平等和諧的師生交流，培養學生學習的信心。

二、將所學知識和文獻資料結合

語文是一門覆蓋廣、內容豐富的學科，我們所教授的知識并不是孤立單一的，大多時候都具有豐富的歷史背景或蘊涵了豐富的文學知識。將課本上的知識和這些文學知識結合，在激發學生學習興趣的同時還能幫助學生理解相關知識，對我們教學很有幫助。舉個例子，例如，在學習《魚我所欲也》這篇文章時，可以帶學生了解《孟子》一書，讓學生知道《孟子》記錄了孟子和其學生之間有關人性道德的討論，和《論語》同屬儒家經典。這樣學生能夠在學習課文的同時體會到儒家文化的博大精深。再如，在學習《出師表》一文中，可以結合三國時期的背景向學生介紹本文的背景，幫助學生理解文章的同時也讓學生明白這樣的文章并非空洞而生，而是源于真實的背景，有著深厚的情感，這樣學生深入理解文章的同時也會主動接受，減少排斥心理。

初中課本上的知識只是眾多優秀文化中的一小部分，教師要善于以課本為窗戶，結合窗外廣袤的文化天地，讓學生能夠通過打開這扇窗而發現更多優秀的文學知識，只有這樣，才能不斷激發學生的學習興趣，提升學生學習的積極性。

三、注重提高學生良好預習水平

初中生在學習與發展方面已經進入到了一個較為迅速的時期，教師在語文教學活動中，應當兼顧到這一點，不僅要向學生傳授知識，還要注重培養能力，良好的預習能力是其中重要的一個方面。教師可以從三個方面入手，提高學生的預習水平。首先，要提高學生預習活動的計劃性，要將預習的任務、重點明確出來，制定預習計劃，更好地開展預習活動，在預習計劃的制定中，教師可以從示范開始，逐步培養學生準確全面擬定預習計劃。其次，教師要對學生強化預習方法指導，當前許多語文教師廣泛運用的“多讀、深思、勤做、篩記”四步預習方法，作用就比較明顯，要求學生在預習中對教材進行多遍閱讀，熟知課文內容，對照預習計劃進行認真的思考，嘗試做一做習題，并將學習心得撰寫出來，通過這樣的方式，引導學生科學有效地進行預習活動。另外，教師還要引導學生將自己學習之中遇到的難點篩選出來，作為教師組織教學活動的重要依據，提升教學針對性成效，提高課堂教學重難點突破成效。

四、運用結合現代技術的趣味教學法提升初中語文教學效率

1、將融合了趣味教學理念的多媒體技術運用于教學過程中，以提升教學效率。現代多媒體技術打破了教師只能板書教學的局面，使教師在教學過程中進行多樣化的教學。教師可以通過制作表現形式靈活、多樣的幻燈片，增加課堂中的趣味教學成分，引發學生的學習興趣，提升教學效率。例如，在講解《從百草園到三味書屋》時，可以向學生展示書中所描寫的各種動植物以及三味書屋的相關圖片，加深學生對課文展現內容的認識，同時鼓勵學生在課后對家庭附近動、植物進行拍照，并在課堂上進行展示，使語文學習更加貼近學生生活，學生更愿意參與到語文課堂的學習中，課堂的教學效果也在課后得到了鞏固。

2、展示與課文有關的視頻吸引學生注意力，并激發學生興趣，以提升教學效率。在講解課文之前向學生展示與課文內容相關的主題視頻或者電影，使學生處于放松、愉悅的狀態，吸引學生的注意力。例如，在講解《木蘭詩》一文時，可以向學生播放電影《花木蘭》片段，鼓勵學生將課文與電影做對比，提出自己的見解，使學生參與到課堂教學中來，充分發揮學生在課堂學習中的主體作用，提升教學效率。

現代初中語文教學的過程中，教師對學生的學習積極性的激發需要靈活多變，根據實際教學的內容和學生的實際發展的情況，有針對性的選擇最有效的方法來激發學生的學習興趣。這樣才能夠做好現代初中語文教學。

參考文獻

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