談幼兒學前教育存在的問題及其策略

阿拉騰圖亞

摘要：本文就結合我國幼兒學前教育的現狀，簡單闡述一下其中出現的問題，從而抓住教學的中心環節，提出相應措施，為幼兒的良好發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：學前教育；重要性；問題；措施

一、當前幼兒學前教育中存在的突出性問題

1、幼兒學前教育承受過大的學習壓力。從當前的發展趨勢來看幼兒教育各個細節方面都取得了明顯的進步，但是依然存在著一些突出性的問題需要引起高度重視。社會上有一部分人對幼兒教育缺乏深入理解和認識，家長從孩子的幼兒時期就過于注重全面性發展，讓孩子參加各種輔導班進行學習教育，對孩子進行不同知識要點的灌輸。希望孩子在幼兒事情就能掌握一些基礎的漢字和英語單詞，家長總認為從小就培養孩子的全面發展有他們的理由，他們覺得不能讓孩子輸在起跑線上這些問題從幼兒學前教育就需要抓起，不然很難考上優秀的學校，最后被社會所淘汰。這是這種教育方式過早的讓幼兒承受學習方面的各種壓力，到最后漸漸忽略了幼兒突出的個性發展，不利于幼兒的健康成長。

2、幼兒學前教育的超前教育現象比較嚴重。經過對各大幼兒園教育調查統計發現，我國在幼兒情感教育的理論研究已經取得了明顯的進步。但是在情感教育發展中依然給幼兒的成長帶來了一定的壓力，幼兒園為了推進市場炒作，不斷拓展教育活動包括雙語、早期識字、藝術教育等。每當路過各個幼兒園門口時就能看到有“雙語”、“藝術”等字樣的幼兒園招牌，這種超前的教育現象越來越嚴重，從不同的層次角度推動幼兒教學質量的發展。這種幼兒超前的教學模式也許能夠帶給孩子們藝術方面的技能發展，但是卻無法培養孩子養成良好的學習習慣，樹立正確的學習意識，無法保持一個愉悅的心態投入到學習中去。經過數據調查發現，經過“超前教育”學習的幼兒對小學知識已經有了初步的認識，以至于造成他們在課堂學習中失去了聽課的興趣，經常走神、做小動作。這些不良的學習行為一旦養成習慣，嚴重阻礙了學生未來的學習和發展。

3、幼兒園情感教育結構缺乏規范性。對于大部分幼兒園來說始終堅持貫徹情感教育理念，但是幼兒園情感教育結構缺乏規范性和嚴謹性，嚴重影響了幼兒園教育的正常發展。主要原因包括幼兒的年假相對較小，理解接受新事物的能力比較有效，也有來自教師方面的原因。加強情感教育，必須要提高教師的基本素養，對幼兒的教育發展有著直接影響，幼兒的心靈情感比較脆弱，作為一名優秀的幼兒教師必須要有足夠的耐心和責任心，運用正確的情感教育方式，促進幼兒心理健康發展。

4、提升幼兒學前教育的具體方式策略。通過對上述問題的淺要分析，我們已經非常明確當前幼兒教育存在的突出性問題，必須進行深入研究探討，以提升幼兒教學質量為發展前提，并且采取有效的方式策略予以落實，具體的方式對策表現在以下幾個方面：

教育要滿足幼兒的心里訴求。幼兒學前教育的孩子年齡尚小，在心理思維上與成人有著很大的差異，教師要做好學前教育就必須充分了解孩子的實際需要，結合他們的心理訴求開展教育。具體來說，幼兒的好奇心理、模仿能力都相對較強，教師要善于利用他們的這些特點，在教學問題的設置上選取積極健康，與孩子實際年齡相符的知識。另外，教師還要做好榜樣的帶動力量，以良好的道德素質和規范行為引導孩子，讓他們從小樹立良好的行為規范。

二、加強對幼兒智力能力和藝術啟蒙的開發

幼兒學生的年齡雖然不大，但是卻是智力發展的關鍵時期，這一年齡段的孩子有著很強的模仿和記憶力，并且一旦記住終身受益。所以，教師要在教學過程中對學生進行智力開發。首先，教師要鍛煉學生的觀察力。例如，可以帶領孩子做一些辨識小玩具的活動；其次，要提高孩子的記憶力。教師可以通過反復的交流、對話、寫字來增強幼兒對漢字的記憶；最后，教師要增強幼兒的語感，多與他們進行交流溝通，讓孩子進行對話、古詩詞的練習，從而提升他們的語言表達水平。

幼兒學前教育是終身學習的基礎，良好的藝術鑒賞和審美能力對他們的未來發展具有非常重要的意義。幼兒學前教師要在教學過程中潛移默化的提高學生的藝術辨識水平，做好藝術啟蒙。例如，教師可以適時的播放一些音樂，帶領孩子進行舞蹈創作，讓他們在曲子中感受到情感的表達。這樣做不僅僅能夠提升孩子對藝術的喜愛之情，還有助于穩定他們的思維，陶冶孩子的情操，發現他們的特長愛好。

三、制定幼兒學前教育的完善體系

俗話說“沒有規矩不能成方圓”，想要做好任何事情都要有健全完善的制度體系作基礎，幼兒學前教育的有效性也是如此。對孩子進行教育教學不是一個簡單的過程，它需要教師和學生的共同努力，需要有健全完善的體系規章作保證。因此，相關的幼兒教學單位和教師要根據孩子的實際訴求制定出科學的規范政策，明確規定學前教育的內容、時間、教學方法，并嚴格按照體系執行，從而保證教學的有序性。

四、不斷提高教師的能力素養，改善教學方法

教師是幼兒學前教育有效與否的關鍵，各教育機構要堅持提高教師的素質能力和道德水平，發揮榜樣的示范作用，為幼兒教學質量的提升作鋪墊。具體來說，各單位要做好崗前教師培訓，選拔真正具有幼兒學前教育資格、喜愛孩子，愿意為工作奉獻的教師，并做好崗位的培訓工作，提升他們的素質修養。與此同時，教師也要明確自身工作的重要意義，利用業余時間不斷完善自我，改進教學方法，采取幼兒容易接納的方式進行授課，做到教學的有效性。另外，幼兒教育機構還可以實施“引進來與走出去”并存的發展戰略，積極引進高水平、高素質的教師，打造一支專業能力和素質修養都過硬的教師隊伍，并與其他幼兒教育集體組成聯盟，派遣有潛力的教師對外交流學習，開闊他們的眼界。

五、結語

自建國以來，在黨的正確領導下，我國經濟得到了快速發展，同時人民生活質量也得到了顯著改善，這時人們最為重視的就是下一代的教育問題，尤其是對幼兒學前教育極為重視。人才培養對于國家的發展至關重要，青少年一代從幼兒階段就要注重教育培養，如今各國政府都在積極探索幼兒學前教育的發展規律，我國也在逐漸將幼兒學前教育作為重點。幼兒階段對于新鮮事物的學習能力強，容易接受，而且孩子的性格容易塑造，所以，幼兒學前教育在整體教育中是極為重要的。

參考文獻

[1] 王瑞. 談幼兒學前教育存在的問題及其策略[J]. 學周刊，2016，35：249-250.

[2] 崔財艷，蔡鴿，趙靜. 淺談幼兒音樂教育存在的問題及其策略[J]. 吉林廣播電視大學學報，2013，02：43-44.

[3] 羅英智，李卓. 當前農村學前教育發展問題及其應對策略[J]. 學前教育研究，2010，10：9-12.

[4] 韓佳航. 農村學前教育發展問題及其應對策略分析[J]. 赤峰學院學報（自然科學版），2016，05：274-275.

[5] 鄭曼春. 關于農村學前教育發展問題及其應對策略的探討[J]. 讀與寫（教育教學刊），2016，04：222.