培養(yǎng)職高學生學習語文興趣的方法

和義新

【摘要】培養(yǎng)學生一個良好的學習興趣和學習習慣，是當前在進行語文教學中的重點，有著一個良好的學習興趣和習慣，可以更好的進行語文教學的進行，使得學生可以積極的參與到語文教學的過程中，語文教學沒有一個廣泛的興趣愛要，也就不能更好的提高學生的學習積極性，從而也就難以取得良好的教學效果。

【關鍵詞】興趣 多媒體教學 互動式教學模式 語文課外活動

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0107-01

隨著社會的發(fā)展，對人才的需求越來越苛刻，職業(yè)教育也就醞釀而生，職業(yè)教育正處在發(fā)展的大號時期，然而，職業(yè)高校的教師，特別是語文教師卻在教學的時候無從下手，學生對語文教學的學習興趣不高，這樣就是的在進行語文教學的過程中，教學難以更好的展開。

之所以遇到這樣的一系列的問題，原因是多方面的，第一：職高的學生大多數都是高校未被錄取，生源質量比較差，第二，學生為了能夠更好的就業(yè)，對于專業(yè)課的投入比較多，而對于語文等一系列的基礎科目則不是很重視。但是個人認為，最根本的原因還是沒有能夠在教學的時候調動學生的學習積極性，不能夠很好的培養(yǎng)學生的學習語文的興趣。

職高學校的教師，如何更好的提高學生的學習語文的興趣呢，結合本人多年的教學經驗，總結出以下幾個方面的教學途徑，以便能夠分享。

第一，變革傳統(tǒng)的教學方法，從而營造一個良好的課堂教學氛圍，是激發(fā)學生學習的基礎，傳統(tǒng)的語文教學是對文章進行講解、分析文章、歸納中心思想，許多教師為了能夠滿足應試教育的要求，把文章切割成許多的知識板塊來進行教學，這使得本來是具有豐富感情的文章，變成了一個失去了原滋原味、枯燥乏味的教學材料，學生在學習的時候，只是學習穩(wěn)中的一些知識，這就使得課堂教學變成了一個死氣沉沉的教學過程，這樣的教學方式繼續(xù)改變，許多教育工作者，雖然進行了系列的改革工作，但是效果不是很好，教學是一門藝術，特別是語文教學，在進行語文教學的過程中，需要根據這一特征，來做好語文教學的變革，只有這樣，才能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣。

首先，目標進課堂，導學引方向。每一篇文章在教學前都有可以設計一些目標問題，讓學生去預習。使學生在提高預習時知道學什么，上課時圍繞這些目標進行教學，變原先單一的講授課為師生討論課、互動課，授人以漁，不授人以魚。

其次，教師在教學的時候，語言要能夠幽默風趣，語言是一個重要的交流工具，也是教師在教學的時候所運用的一個重要的手段，有的教師在講課的時候是有聲有色，這也就使得學生在學習的時候能夠積極的跟上教師的教學思維，有的教師只會一味的對教學任務進行干巴巴的講解，這樣就使得課堂教學是一個枯燥乏味的教學過程，這樣就使得學生在學習的時候，難以提高學習的興趣，從而早就了學生不愿意聽、也聽不懂的現(xiàn)象，用學生的話語來說，就是不知所云。我看了于漪老師和魏書生老師的教學錄像帶，就清楚地認識到這個問題。他們的課之所以深受學生的歡迎，就是因為他們注重了教學語言的運用，整堂課是幽默風趣，文彩飛揚。

第二，在語文教學中靈活地運用多媒體教學，是培養(yǎng)學生學習興趣的重要手段。多媒體是個好幫手，在語文教學中運用多媒體教學，能有效地培養(yǎng)學生的學習興趣。首先學生掌握知識是以感性知識或經驗為基礎的，語文教學是以形象思維為主的。通過直觀教學可以使知識具體化、形象化，既可以為學生感知、理解和記憶創(chuàng)造條件，也可以激發(fā)學生追求知識的興趣。語文課堂教學上的直觀教學，主要是模擬直觀，它是通過對實際事物的各種摸擬形象而進行，包括實物、各種教學圖片、圖表、幻燈片、教學電影等。中學教材中有關自然景物的優(yōu)美描寫，有河流山川的壯麗美，有花草樹木的生機美、秀麗美，還有名勝古跡的神奇美，等等。如果只是老師口頭講一講、說一說，即使你有再好的口才，時間久了學生也會聽得厭煩，老師也累得不輕。這時電教多媒體可以助一臂之力，通過優(yōu)美的風景錄像再現(xiàn)課文景物，讓學生感到美景即在眼前，并進入其景可觀、其物可賞、其聲可聞的境地，受到美的熏陶，進而激發(fā)學生的學習興趣。

第三，運用互動式教學模式調動學生的積極性與學習興趣在職業(yè)高中語文教學中，教師往往在苦口婆心地講，而下面往往會出現(xiàn)睡覺、吃東西、聊天的情形。究其原因，我認為這是缺少足夠的師生互動的原因。大多數教師為了完成本節(jié)課的教學任務，采用的都是滿堂灌的方式，實質是灌輸式，學生處于被動地位，況且我們也沒有魏書生老師那種語言幽默感，這樣的課堂對于職校學生來講無疑是一種折磨。

第四，教師要重視課堂外的語文學習作為職業(yè)學校的教師都有這樣一種認識：學生能把課堂上講的內容弄懂就足夠了。我認為這種觀點是錯誤的。學習語文課堂教學固然重要，課外學習也不可小視，課內和課外。這兩塊陣地，對學生語文能力的形成猶如鳥之雙翼，車之雙輪，不可缺失。況且課外學習學生的興趣更高，對課堂教學能起到促進的作用。語文課外活動的內容主要有課外閱讀、寫日記；辦黑板報、手抄報；舉辦故事會、辯論會、朗誦會、影視欣賞；組織學生參觀訪問、社會調查等。通過語文課外活動使學生在全面發(fā)展的基礎上發(fā)展各自的個性特長，能夠讓學生自愿參加，做到了活動的內容和形式具有很大的靈活性、多樣性，完全由學生自主進行，教師處在輔導地位。在活動中發(fā)展了學生的興趣、愛好和特長，開闊了眼界、啟迪了智慧、增長了學生的知識。通過引導學生自己去組織、自己去實踐、自己去探索，培養(yǎng)了他們的各種能力和創(chuàng)造性地解決問題的才干，并且不斷提高了學生的思想覺悟。

綜上所說，如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣，是語文教師在教學活動中值得大力探討和研究的。職高語文教師只有認真學習、研究教育心理學理論，不斷提高自身的道德文化素質，努力改進教學方法，才能不斷激發(fā)學生學習語文的興趣。

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