試論英語課堂教學中現代信息技術的應用

摘要：現代信息技術在英語課堂中廣泛應用，增大了課堂容量，增加了信息量，創設著更加直觀更加動感的教學情景，激發了學生學習英語的積極性，增添學生英語學習的興趣，提高了課堂教學效率，增強了英語教學效果。21世紀人類進入信息時代，信息技術的廣泛應用與教育教學教研方法手段的改革以及學科資源整合使教學模式和教學效果有一個很大的變化。也必然會為英語教育教學發展打開了不斷優化的大門，為英語課堂教學帶來時代的風彩。

關鍵詞：課堂；信息技術；優化；改革；情景；容量； 效率；效果

現代信息技術已進入我們日常生活的方方面面，并且不斷改變和優化著我們的日常生活，如：閱讀信息，網上交流，網上購物、美團餐飲，影像制作播放，課堂教學，遠程控制，可視對話，等等。目前，信息技術在教學中已經廣泛應用，并已成為現代教育教學教研的重要平臺和技術應用手段。為教育資源有效配置，為教育教學方式優化和改革提供了一個方向性的基礎。英語學科教育作為教育的一個重要組成部分，它是以一門學科而存在的，并且是適應時代的要求而存在的重要學科之一，現代信息技術在英語教育教學教研多方面已經廣泛使用，尤其在英語課堂教學中取得了很好的效果。

首先，英語學科是一門語言學科，承載著語言交際的功能。它也傳遞著不同文化的國際交流。就英語學科而言，聽說讀寫譯等技能的訓練需要多種形式，多種方法，多種渠道地展開。如果正確運用現代信息技術手段更好地為英語課堂服務呢？這是一個很重要很有價值的命題。因為現代信息技術可拓寬和豐富英語教育教學資源，增大課堂容量，增加信息量，大大減少了教師的板書時間，增強了課堂教學效果，也增添學生英語學習的興趣。也為多種文化交流和語言學習提供了豐富多彩的廣闊空間。

第二，現代信息技術在英語課堂上的應用更有利于新課程下實現英語學科教學的三維目標，即知識目標，能力目標，語言情感目標。也能更好地展開情景教學，充分發揮學生的主體作用。整合現代信息技術和英語學科資源特色進行英語教育教學，極大地豐富了英語課堂，充分地調動了學生學英語的興趣和積極主動性。圖文聲請并茂，視頻音頻影像文字多位一體，使學生置身于一個虛擬與真實的英語學習氛圍中，讓學生順其自然地融入情景教學之中，潛移默化地提高英語學習動能和水平。

第三，現代信息技術在英語課堂上的應用也有利于靈活多樣地開展英語教學活動，啟發學生的思維，突破教學的重難點，培養學生自主探究學習和合作交流的能力。還可以學以致用。讓學生嘗試著運用所學到的信息技術知識，開展課堂多媒體課件下的英語學習活動，師生互動，網絡傳譯交流，共享教學資源。

現代信息技術為教育教學教研工作提供了高效率的保障，也為教育教學教研方法手段優化改革提供了時代的基礎。

作為一名老教育工作者，有著自己的教育教學教研經驗，也有自己的豐富教育教學教研經歷。從一塊黑板，一支粉筆，幾本書開始到輕點鼠標到彈指畫點，可以包羅萬象，周游世界宇空，也可以耕深學科知識，還可以創意制作，系統研究。多媒體的應用，現代教育技術廣泛推廣，極大地提高了英語課堂教學效果，增強了教育教學教研能力和課堂容量，資源共享，跟蹤課堂，為現代教育事業增添了無窮的魅力！

現代信息技術在英語課堂教學中的應用，解決了英語教育教學教研很多方面的問題。其一，利用信息技術可以演繹課堂教學直觀化，創設課堂教學情景化，從而提高課堂教學效率。許多在傳統課堂教學的比較抽象難以理解的內容，利用現代信息技術能生動的，直觀的展現給學生，讓學生感到有種看得見摸得著的感覺，這樣學習起來輕松快樂，學生當然愿意學了，當然想學了，這就是信息技術的獨特魅力。現代教育離不開手段的現代化，現代信息技術就像神筆馬良一樣為課堂教學注入了新的活力。廣泛使用多媒體教學，優化教師和學生“教與學”的模式。創設課堂教學情景化，使學生在情景中學習和思維。利用多媒體能創設情景的特點，展現音頻和視頻內容，讓學生在真實的語境中感受學習語言的興趣和體驗不同文化的風采。

其二， 英語教師在課堂上使用信息技術也可以使課堂學習方式多樣化，從不同的角度，不同的模式開展課堂教學，教師“教”的目的是為了學生的“學”，教師教學的內容能讓學生從心理上認同并接受，并積極主動的去學習和參與活動。這樣，教師的教學目的就能夠達成，教學目標就會實現。英語課堂應以學生為主體，以學生活動為中心，應用現代信息技術于英語教學，可以讓學生心理上愉悅，英語學習資源豐富，素材廣泛新穎，使他們對英語學習感興趣。能夠活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率，促進學生全面發展。

其三，利用現代信息技術可以增大課堂教學的容量，告別了以往傳統的單一的板書和靜態的畫面、模型、文字等等，徹底打破傳統觀念的老師講學生記背的方法，信息技術的使用讓課堂教學有了質的飛躍，量的升華，可以多角度，多方式，多畫面，多動感地去開展課堂活動。

使現代的英語課堂真正成為學生和老師互動探究的陣地。

其四，利用信息技術可以提高自身的計算機應用能力。在教學過程中會經常應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟件，課件的制作，視頻幻燈片的制作播放，使用幻燈投影，演繹課堂教學直觀化，計算機使用水平在運用中自然地提升了。

其五，利用信息技術進行課堂教學，既有利于教師布置作業，又有利于學生的訓練，學練相結合，不但鞏固了學習的內容，又提高了課堂教學效率，而且還可以課后遠程跟蹤，大大方便課堂教學和課后輔導，可以使課內課外互聯相應，加快了課堂教學節奏，提高了課堂教學效率，也提高了課后輔導的效果，為大面積提高學生英語學習質量奠定了基礎。

其六，遠程課程和直播課堂已經廣泛普及。現代信息技術的作用讓師生之間可以在任何地點使用移動客戶端進行互動和課堂教學。人手一個小平板在許多教師和學生中存在，PPT，白板應用已是課堂教學的基礎資源。所以說，通過現代信息技術與英語課程的整合，創設情境，創設語境，它不僅可以用來傳遞教學內容，而且改變了傳統的教學方法和學習方法，調節了課堂氣氛，提高了英語課堂教學效率，激發了學生的學習英語興趣和求知欲，也促進了師生互動，知識探究的情趣。

21世紀是個信息爆炸的網絡時代，要想成為一個好教師，一名好學生，一定是懂得信息化，善用技術，善用資源，善于設問，善用教法，善于學習，善于評價，善于溝通，善于交流，善于思考，善于應用的智慧型人才。埃德加斯諾說過，“二十一世紀的文盲，不再是不會識字的人，而是不會學習的人”。二十一世紀的英語課堂教學，現代信息技術廣泛有效應用于其中。我們作為英語教師應讓多層面發展學生多方面的素養，能運用思維能力，和現代信息技術，培養學生發現問題和解決問題的能力，鼓勵師生互動協作，反思提高，成為智慧型的人才。21世紀人類進入信息時代，信息技術的廣泛應用與教育教學教研方法手段的改革以及學科資源整合使教學模式和教學效果有一個很大的變化。也必然會為高中英語教育教學發展打開了不斷優化的大門。英語課堂教學中現代信息技術的應用是基本的，也是必要的。

參考文獻：高中英語課本。

作者簡介：劉德梁，男，1965年6月生，民進會員，大學本科，英語教育學士學位。中學高級教師職稱。1990年7月畢業于安徽師范大學外語系，2001～2003年參加安徽師范大學中國現當代文學研究生課程班學習結業，通過全國同等學力者申請碩士學位英語考試以及計算機考試。普通話二級甲等。自1990年7月參加工作以來從事英語教學近三十年。多次參加了全國、全省，全市級中學骨干英語教師新課程課堂教學高級研修班學習。并且多次受到美國，英國，澳大利亞等英語國家專業教師的專門培訓。撰寫教育教學論文《高中英語課堂教學中的學生主體論》等數十篇；主編或參編出版教輔讀物《高中英語發散思維輔導》等二十余本；輔導初、高中學生參加國家、省、市級英語競賽且獲特、一、二、三等獎者達五十余人次，為高校輸送高中畢業生數千名。長期擔任班主任工作， 善于思考，積極開拓創新，勇挑重擔，能夠熟練使用電腦及辦公軟件，并具有制作和使用教學課件的能力。有愛心，有責任感。先后獲得過文藝雙十佳，優秀民進會員，優秀政協委員，市文明家庭，優秀英語競賽輔導教師等榮譽稱號，2016年3月入選為李厚安主編的《中國教育界名人大辭典》。