創(chuàng)新初中信息技術(shù)教學(xué)模式 提高信息課教學(xué)的有效性

阿布拉·阿布來提

摘要：信息化是時代賦與我們的永恒話題，信息技術(shù)教學(xué)模式也是我們永遠探索的目標。創(chuàng)新初中信息技術(shù)教學(xué)模式，提高信息科教學(xué)的有效性，需要我們教師在教學(xué)實踐中不斷探索，更新觀念，大膽嘗試，去適應(yīng)素質(zhì)教育方面的要求，去充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；教學(xué)模式；創(chuàng)新；有效

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，作為新時代的產(chǎn)物—信息技術(shù)，已在社會各行業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。初中信息技術(shù)教學(xué)相對其他學(xué)科教學(xué)來說起步晚，作為新型教學(xué)科目也有著與眾不同的特點，它既是一門獨立的學(xué)科，又是其他學(xué)科教學(xué)的有效輔助手段。初中信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新能更好的促進整個初中教學(xué)的發(fā)展，可以說對初中各學(xué)科的教學(xué)效率的提升起著至關(guān)重要的作用，因此，探索初中信息技術(shù)的教學(xué)模式就成了我們信息技術(shù)課教師亟待研究的課題。

一、提高信息教師的自身專業(yè)素質(zhì)，不斷鉆研新的教學(xué)方法，為高效課堂助力

一位學(xué)者曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！弊鳛槌踔行畔⒓夹g(shù)課教師，我們要在不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時，不斷鉆研新的教學(xué)方法。教師要學(xué)會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方法，如講授“計算機系統(tǒng)簡介”時采用傳統(tǒng)的講授法就比較好，但要注重知識的趣味性、時效性和比喻的生動性，通過一系列生活中形象有趣的體驗，如將計算機系統(tǒng)和人體系統(tǒng)進行類比，計算機的發(fā)明完全可以說是根據(jù)人體系統(tǒng)來發(fā)明和構(gòu)造的，計算機的硬件系統(tǒng)就好比是人的軀體，計算機的硬件就好比是人的大腦思維；對于硬件和軟件的關(guān)系就可以用人的軀體和大腦的關(guān)系很形象的說明清楚。設(shè)計任務(wù)時要符合教學(xué)要求，重視知識的獲取和能力的培養(yǎng)，要有層次，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性等。比如，在學(xué)習(xí)powerpoint中的“欣賞多媒體演講稿”時，可以先給學(xué)生們展示一些很特別的幻燈片，讓他們都感覺很新鮮很漂亮，然后布置任務(wù)，要求學(xué)生們每人在網(wǎng)上下載一個演示文稿作品，并打開向大家展示，進行評比。這樣一來，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們把學(xué)習(xí)powerpoint作為一種樂趣。學(xué)生的思維非?；钴S，他們進行了一系列的操作完成了任務(wù)，既鞏固了他們的上網(wǎng)下載技能，也完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標——“打開和播放幻燈片”的操作，讓學(xué)生體味到了成功的喜悅感，興趣倍增，在無意識中既快又牢固地掌握了知識和技能，提高了課堂教學(xué)的有效性。

二、利用微視頻課件加深教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

微視頻課件質(zhì)量是影響微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用效果的直接因素， 因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用微視頻教學(xué)，需要教師充分準備微視頻教學(xué)課件。微視頻課件的準備需要教師具備專業(yè)信息技術(shù)技能， 以便更好地將PPT等軟件和視頻剪輯軟件應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)微視頻課件中， 使教學(xué)內(nèi)容更加生動、活潑， 同時，教師還要在有限的微視頻教學(xué)課件中體現(xiàn)教學(xué)重難點內(nèi)容， 以促進微視頻教學(xué)課件的教學(xué)效果， 避免過多的動畫等淡化了教學(xué)內(nèi)容中的重要知識點。例如在初中信息技術(shù)課《利用因特網(wǎng)查找信息》教學(xué)中， 教師可以先制作微視頻軟件， 利用PPT軟件將在瀏覽主頁信息搜集欄中建立搜集信息， 確定查找等步驟，通過圖片的形式按照步驟進行自動播放，學(xué)生通過微視頻課件的演示， 充分掌握瀏覽網(wǎng)上信息以及查找網(wǎng)上信息等教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是，微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用， 要注意教師的指導(dǎo)作用， 不能單純利用微視頻播放進行信息技術(shù)教學(xué)， 而忽略了教師的引導(dǎo)作用。例如在初中信息技術(shù)第三單元《收發(fā)電子郵件 》教學(xué)中，教師可以先播放微視頻， 待播放完成一段時停下來，對這一段中學(xué)生們產(chǎn)生的問題給予解答， 幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解 地更加透徹， 以此提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。教師邊播放邊講解的過程中， 學(xué)生們充 分掌握了電子郵件的工作原理、在線收發(fā)電子郵件的具體操作，以及離線收發(fā)電子郵件的方法，這樣不但順利完成了教學(xué)任務(wù)，還提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力

三、合理選取信息技術(shù)工具，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)力

在新課程教材中，信息技術(shù)相關(guān)的軟件種類繁多，在實際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實際情況來恰當?shù)剡x取信息技術(shù)工具，最好選取一到兩種軟件，做到以點帶面，發(fā)散聯(lián)系。在課程教學(xué)過程中，教師要在以準確掌握信息技術(shù)變化發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的知識和方法。學(xué)會隨時準確對不同工具平臺的使用方法和特點進行總結(jié)和歸納，在工具使用過程中比較分析各類工具所具有的特點，理解、掌握技術(shù)運用思想和方法，學(xué)會不同問題解決過程的共通之處，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗加之探索研究，逐步完成對新工具及新任務(wù)的適應(yīng)，從而做到知識的有效遷移，促進學(xué)生深層次的發(fā)展。

四、探究創(chuàng)新教學(xué)模式，為高效課堂保駕護航

高效課堂要建立在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。學(xué)為主體，以學(xué)定教——課上充分調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用以及教師的主導(dǎo)作用，以“四為主”為原則，即學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，動為主線；“精講精練”原則；“啟發(fā)誘導(dǎo)”原則；倡導(dǎo)學(xué)生實行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。實現(xiàn)課上“高效學(xué)習(xí)”。如軟件的教學(xué)可采用“四步教學(xué)法”：第一步：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師個別指導(dǎo)；第二步：學(xué)生當眾演示，教師全面輔導(dǎo)；第三步：學(xué)生消化吸收，教師巡回輔導(dǎo)；第四步：學(xué)生最后總結(jié)回顧，教師布置筆試作業(yè)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課知識做最后歸納小結(jié)，使知識能條理化和系統(tǒng)地被學(xué)生吸取。然后，教師布置適量的課下筆試作業(yè)，真正使學(xué)生做到理論與實踐相結(jié)合的效果，避免產(chǎn)生“啞巴計算機”現(xiàn)象。

五、采用學(xué)科整合式的教學(xué)模式

學(xué)科整合式的教學(xué)模式是指以其他學(xué)科知識帶動、輔助本學(xué)科學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。這種模式淡化學(xué)科間知識的界限，使知識的學(xué)習(xí)、掌握、運用融為一體?，F(xiàn)代社會信息更新速度非常快，這就要求學(xué)生能夠更快更方便地獲得知識，以適應(yīng)發(fā)展的需要。傳統(tǒng)教育手段無法解決這一問題，我們只能從提高教學(xué)效率和質(zhì)量中尋找出路，因此，學(xué)科整合式的教學(xué)模式應(yīng)運而生。教師要想靈活掌握、合理運用這種教學(xué)模式，需要平時多注意素材的積累和自身水平的提高。

以上是我在信息技術(shù)教學(xué)過程中的一點體會，其實要真正地上好每一節(jié)課并不是一件容易的事，需要我們教師在教學(xué)實踐中不斷探索，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，堅持科學(xué)的發(fā)展觀，腳踏實地，不斷努力，信息技術(shù)高效課堂之花就一定會綻放！

參考文獻：

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