高中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)閱讀的策略與技巧淺談

哈森格日樂(lè)

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，全球一體化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，作為全球通用語(yǔ)言的英語(yǔ)在未來(lái)的作用必然會(huì)愈來(lái)愈重要。英語(yǔ)閱讀是日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，學(xué)生想要提升英語(yǔ)水平就必須增強(qiáng)自身的英語(yǔ)閱讀能力。本文分析了英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中的一些策略和技巧，希望能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀；策略與技巧

經(jīng)過(guò)階段的學(xué)習(xí)，高中生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)積累了一些詞匯，并且養(yǎng)成了一些比較有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是與階段相比，高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有了更高的要求，特別是閱讀部分提升了一些難度。在這種情況下，有些學(xué)生無(wú)法很好的適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，未能很好的掌握英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)策略以及技巧，導(dǎo)致其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

一、提升高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略與技巧的意義

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)作為一門(mén)主要的全球通用語(yǔ)言，必將會(huì)在人們?nèi)粘５纳詈凸ぷ髦衅鹬絹?lái)越重要的作用。高中學(xué)生智力、心理等各方面發(fā)育都比較成熟，在這一年齡段擁有最佳的記憶力，所以高中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵階段。閱讀能力毫無(wú)疑問(wèn)是貫通一門(mén)語(yǔ)言的重要能力，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略與技巧能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面整體提升。

二、高中教學(xué)中英語(yǔ)閱讀的問(wèn)題

1、閱讀教學(xué)方式不科學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，很多老師為了使高中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)能夠提升上來(lái)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。他們搜集了大量的閱讀題目供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，卻并沒(méi)有注意到閱讀技巧與策略對(duì)于提升學(xué)生閱讀成績(jī)的重要性。這導(dǎo)致部分學(xué)生雖然理解了閱讀內(nèi)容，但是卻并不能非常精準(zhǔn)的填寫(xiě)出正確的答案。這是因?yàn)閷W(xué)生僅僅理解了所閱讀文章的字面意思，并沒(méi)有非常良好的理解文章的深層次內(nèi)涵。

2、高考應(yīng)試教育思想的影響和限制。老師為了能夠使學(xué)生在高考中能夠取得滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的范圍進(jìn)行了限定，基本上只做一些和高考閱讀題目類(lèi)似的題目，進(jìn)行大量的、機(jī)械的訓(xùn)練，長(zhǎng)期下去，不但使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維收到了限制和制約，而且不利于題目自主學(xué)習(xí)能力的培育，對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展是非常不利的。

三、高中英語(yǔ)閱讀的技巧

老師在提高高中學(xué)生的閱讀能力的過(guò)程中，絕對(duì)不能單一地提升英語(yǔ)閱讀量，而是應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)和講解，使學(xué)生掌握一些有效的閱讀策略和技巧，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的興趣和積極性。下面，我們簡(jiǎn)單分析兩種英語(yǔ)閱讀技巧：

1、熟悉文章題目的設(shè)計(jì)方向。通常情況下，高中英語(yǔ)閱讀會(huì)從以下4個(gè)方向來(lái)設(shè)計(jì)題目：①閱讀主旨的題目。這一類(lèi)題目是對(duì)學(xué)生閱讀全文的能力的綜合考察，要求學(xué)生在閱讀完文章后必須明確文章主旨；②細(xì)節(jié)類(lèi)題目。這一類(lèi)題目是對(duì)學(xué)生閱讀文章后對(duì)其中細(xì)節(jié)把控能力的考察，要求學(xué)生不但要重視文章細(xì)節(jié)而且還必須具有一定的自主推測(cè)能力；③邏輯推理題目。這一類(lèi)題目是對(duì)學(xué)生閱讀文章后對(duì)其中邏輯關(guān)系掌握能力的考察，要求學(xué)生能夠理清文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系；④題意猜測(cè)題目。這一類(lèi)題目通常比較難，不但要考察學(xué)生對(duì)全文的掌控度而且考察學(xué)生對(duì)單獨(dú)片段的理解能力。學(xué)生對(duì)閱讀題目的方向有了充分了解后，就能夠有效的判斷閱讀題目的回答方向，避免出現(xiàn)文不對(duì)題的現(xiàn)象。

2、重視主題句和主旨句。一般情況下，閱讀中的主題句和主旨句都出現(xiàn)在文章的首尾，這些句子通常會(huì)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)或者概括，在文章中有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。挑選出正確的主旨句就意味著能夠正確的把握文章的主體，更加容易理解文章中描述的內(nèi)容。

四、提升高中生英語(yǔ)閱讀效率的策略

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀理解的興趣。興趣是個(gè)體學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的良好開(kāi)端，這對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)同樣適用。我國(guó)高中英語(yǔ)新課標(biāo)中指出高中生要可以通過(guò)自主查閱詞典來(lái)達(dá)到對(duì)閱讀材料的精確判斷。這首先就必須激發(fā)他們對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣。所以，在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師應(yīng)該注重采用科學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而營(yíng)造出愉悅、民主、和諧的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，使他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣。

2、構(gòu)建小組，開(kāi)展互助學(xué)習(xí)，共同提高。我國(guó)新課改中強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，以他們?yōu)楹诵膩?lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生將來(lái)與長(zhǎng)期的發(fā)展。因此，老師要積極更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)的方式突出學(xué)生的主體地位，讓高中生在提升閱讀技巧的同時(shí)還具備了優(yōu)秀的實(shí)踐能力。在實(shí)際教學(xué)中，老師可以將班級(jí)中的學(xué)生分成若干個(gè)英語(yǔ)閱讀小組，小組中學(xué)生的英語(yǔ)水平要均衡，有好有差，安排任務(wù)讓各個(gè)小組成員良好配合來(lái)完成對(duì)文章的整體閱讀。在完成之后，老師組織學(xué)生們進(jìn)行討論和分析，使高中生能夠借鑒和吸收其他學(xué)生比較優(yōu)秀的閱讀策略和技巧，達(dá)到相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)的目的。

3、引導(dǎo)學(xué)生在日常閱讀中培育良好的閱讀技巧。①老師在教學(xué)中要不斷強(qiáng)調(diào)良好閱讀習(xí)慣和閱讀技巧的重要性，使高中生在日常閱讀中有意識(shí)的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從整體上對(duì)文章進(jìn)行閱讀與理解。②使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中重視對(duì)詞匯的積累，運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)記憶詞匯。高中閱讀的能力在很大程度上取決于高中學(xué)生掌握的詞匯量，掌握的詞匯量大，文章中的生僻詞匯少，那么相對(duì)而言就能夠更加深入和精確的理解文章；反之則不容易對(duì)文章進(jìn)行較好的理解和認(rèn)知。

英語(yǔ)詞匯組合的主要方式可以分為合成法、轉(zhuǎn)化法、派生法、混成法以及截短法，這一方法對(duì)于英語(yǔ)詞匯的記憶來(lái)說(shuō)非常重要。高中英語(yǔ)的教材中每一個(gè)教學(xué)單位都會(huì)設(shè)計(jì)一些詞匯組合法知識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以加強(qiáng)高中生對(duì)詞匯的理解能力。另外，聯(lián)想法和歸納法是記憶詞匯非常重要且實(shí)用的一種方法，他可以幫助學(xué)生將已經(jīng)掌握的詞匯進(jìn)行歸類(lèi)，使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)更加系統(tǒng)化。這些詞匯可以使同類(lèi)詞，可以使近義詞，同樣還可以是意思完全相反的反義詞。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升能夠有效促進(jìn)其英語(yǔ)整體水平的提升。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中不但要教會(huì)學(xué)生必要的知識(shí)點(diǎn)，而且也要教授學(xué)生相應(yīng)的閱讀策略和技巧，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 任朝霞.高中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)分析[J].青少年日記（教育教學(xué)研究）.2016（03）.

[2] 張仁學(xué).自主學(xué)習(xí) 閱讀探究——高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究[J].教育理論與實(shí)踐.2008（S2）.

[3] 傅詠梅，葉紅平.知不足而學(xué)之，知其然而用之——談高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式的優(yōu)化[J].瘋狂英語(yǔ)（教師版）.2007（12）.

[4] 郭彥芝，郭瑞芝.高中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)法初探——TBLT在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.2007（S2）.