初中語文作文教學策略簡談

龐華

摘要：新課標對初中語文作文教學提出更高要求，在這樣的背景下，應該結合新課標的要求，明確教學中存在的不足，采取有效的教學方法。注重寫作素材積累，創新教學方式方法，引導學生學會表達真情實感。教師應改進作文教學評價方式，從而更好引導學生進行寫作，培養學生的興趣愛好，提高初中語文作文教學效果。

關鍵詞：初中語文；作文教學；興趣；積累

作文直接體現學生語文水平的高低，作文教學對學生來說至關重要，也是初中老師重視的課題，在語文教學中起著舉足輕重的作用。而事實上，對于作文教學語文老師常常感到困惑、棘手，不知道該如何引導學生進行作文。鑒于此，語文教師應在教學實踐中不斷探索和總結，找出作文教學的方法，以幫助學生提高寫作能力。

一、提高學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，有了強烈的寫作興趣，學生的寫作積極性以及主動性就會得到提升，所以要想提高學生作文水平，讓學生寫出高質量的作文來，首先必須培養他們的寫作興趣。學生只有產生了寫作興趣，才能充分發揮語文才能，寫出真實感人的文章。因此，作文教學要聯系學生的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與到活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。

二、積累素材，幫助學生學會自改作文

葉圣陶說過：“寫作的根源是發表的欲望；正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。同時寫作是一種技術：有所積蓄，是一回事；怎樣用文字表達所積蓄的，是它恰到好處，讓自己有如量傾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事……這樣說來，從有所積蓄而打算發表，從打算發表而研求技術，都不妨待學生自己去理會好了。”所以說，作文的寫作和教學離不開生活，只有走近生活，感悟生活，才會積累豐富的寫作素材。國家教育部新頒行的《全日制義務教育語文課程標準》也強調作文教學要重視生活，從生活出發，感悟生活，用生活中生動有趣的事來激發學生的作文興趣，引導學生寫真實的事情，力求寫實，作文水平才可得以提高。在作文教學中，指導學生自行修改和相互修改。這是過去作文指導被忽視的一個環節，而這一環節是培養學生寫作能力的一個重要方面。寫中指導較寫前指導和寫后指導具有更實際的意義和價值。教師只有在學生完成的作文里，才能發現學生作文有哪些不足，學生通過在教師指導下的自行修改和相互修改才可以親自體會文章該怎么寫。寫中指導的另一個重要作用就是使學生養成重視修改的習慣，學會自改作文。

三、傳授寫作方法技巧，培養學生的創造力

寫作初期，可以練習仿寫。教師可以選擇一些寫作具有亮點的文章，給學生們加以分析，并指出文章中所使用的一些好的遣詞造句，和值得借鑒的寫作手法，讓學生們了解這些方法使用技巧。如在寫議論文時，開始可以使用三段論的手法，掌握論點、論據和論證的使用手法就好，通過仿寫，學生們會覺的得心應手寫，不再出現下筆難的局面。其次，可以通過寫日記和隨筆的方法，讓學生們由小篇幅的文章開始鍛煉，字數和要求都不加限制，也可以對摘抄的語句和段落自己點評，形成自己的思想。最后，就是創新能力的培養了，通過仿寫和對他人寫作思想的提煉，最終可以形成自己的一種思想，在自己所見所感的基礎上，加上自我的創新思想，那就是自己的作品了。

四、鼓勵學生寫作時走進生活

俗話說：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”生活中，時時處處都會有語文的影子，也就會有作文的素材，所以在教學的過程中，教師要重視生活，同時引導學生在寫作的時候能夠深入生活，以便提升學生的視野，實現作文教學的有效進行。“生活即作文，作文即生活”，要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感。例如，在每年豐收的時候，教師就可以鼓勵學生走進田間地頭，去感受勞動的辛苦，去體驗豐收的喜悅，之后再引導他們進行作文的寫作，這樣就可以有效地提升他們寫作的真情實感，實現作文寫作的有效進行。

五、強化情感教學法的運用

在傳統初中語文的作文教學過程中，教師與學生之間是教學與學習的關系，教學方式常常是傳授模式，課堂教學通常也是依據教材的編排進行的，在作文教學課堂中缺少情感元素。但是在新課程標準下，要求初中語文的作文教學一定要具有情感元素。因此，初中語文的作文教學一定要提倡情感教學[2]。第一，教師要向中學生展現自己激情的一面，這樣在語文作文的教學過程中，可以運用情感呈現出語文作文的人文性。教師唯有運用自己激情的一面，才可以激發出中學生的語文寫作情感，使學生產生學習語文寫作的濃厚興趣，進而使學生把自己的情感融入到語文課本知識與作文寫作中。第二，在初中語文的教學過程中，要充分融情。其中情字就像學習與教學的催化劑，利用情可以使學生快速進入學習狀態，從而沉浸在教材知識與作文寫作中。例如在進行《我的母親》寫作教學過程中，教師可以先讓學生對自己母親與教育進行描寫，進而引導學生進入母愛與愛母親的情感情境中，然后教師運用多媒體技術播放唐代詩人孟郊的《游子吟》或是相關優秀作文，使學生們深切體會到母親的真愛，同時感受到母愛的偉大。最后在引導學生學習《我的母親》，而且指導學生運用寫作防范與技巧，進而提高課堂效率。

總之，新課標對初中語文作文教學提出更高要求，在這樣的背景下，更應該順應新課標的要求，實現教學方式方法創新。另外，還要改進教學評價方式，注重應用激勵性評價語言，激發學生興趣，增強學生自信，從而提高初中語文作文教學效果。

參考文獻

[1] 陳玲瓏.初中語文作文教學初探.中國科技博覽，2010（8）.

[2] 馬雪珍.初中作文教學之我見.青海教育，2007（6）.

[3] 張鐵鎖.淺論新課改后初中語文作文教學[J].中小學教學研究，2010.1.

[4] 劉映霞.新課標下初中語文作文教學教法探討[J].中國校外教育（基教版），2011.3.

[5] 張樹芬.淺談如何做好初中語文作文教學[J].新課程.中學，2012.8.