綜合實(shí)踐活動課程資源的設(shè)計(jì)開發(fā)利用策略探析

宋珍麗+秦李芳

【摘 要】 綜合實(shí)踐活動反映了當(dāng)代以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育的新要求。地方課程它“面向本土、來自本土、服務(wù)本土”，充分反映地方特色。我們林州市紅旗渠是“全國青少年德育教育基地”，因此，更要在課程實(shí)踐中通過開發(fā)和利用地方文化，讓學(xué)生了解林州市紅旗渠的紅色文化，弘揚(yáng)“紅旗渠精神”。要整合設(shè)計(jì)思路，充分利用具體、可感的鄉(xiāng)土資源，陶冶學(xué)生高尚情操，加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。實(shí)現(xiàn)教材與生活的相互融合。

【關(guān)鍵詞】 綜合實(shí)踐活動；課程資源；設(shè)計(jì)開發(fā)利用；策略探析

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施，課程資源是關(guān)鍵。其課程資源開發(fā)利用得越好，綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容就越豐富，綜合實(shí)踐課程實(shí)施的效果就越好。為體現(xiàn)課程資源的地方性特色，優(yōu)化組合多樣化的課程資源，要充分挖掘地方課程資源，拓寬課堂途徑，優(yōu)化配置學(xué)校和社會課程資源。在把握課程資源開發(fā)的度方面，既可以關(guān)注課程內(nèi)容的覆蓋面使之范圍更廣大，又可以對有關(guān)內(nèi)容的挖掘使之走向縱深，還可以透過表層的內(nèi)容去揭示更加深刻的內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)由表及里的遷移、達(dá)到對知識的深入理解和領(lǐng)會；在課程資源的開發(fā)利用方面，則要因地制宜，注意體現(xiàn)地方課程資源的獨(dú)特性和豐富性。

一、綜合實(shí)踐活動課的內(nèi)涵

綜合實(shí)踐活動課是指在教師引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，學(xué)生自主的進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識和技能的綜合應(yīng)用的一門實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課是一門新的課程，它的主要目的是讓學(xué)生回歸生活世界；立足生活和社會實(shí)踐，讓學(xué)生自己參與實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動中綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決各種實(shí)際問題，提高解決問題的能力；著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，在實(shí)踐中全面提升學(xué)生素質(zhì)。

二、綜合實(shí)踐課程與學(xué)科課程整合設(shè)計(jì)思路

由上圖可知，這個綜合實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，充分利用并整合了校內(nèi)原有的課程資源，并將這些課程資源按學(xué)科內(nèi)部整合和學(xué)科間整合兩種方式來操作。在整合之后，以學(xué)科資源為主體，加以充實(shí)、調(diào)整、轉(zhuǎn)移，以課題研究的形式，形成綜合實(shí)踐活動的課程資源。

案例評析：本案例以學(xué)校的學(xué)科課程為基礎(chǔ)、依托和出發(fā)點(diǎn)，巧妙地將學(xué)科教學(xué)中的基礎(chǔ)課程、研究課程、拓展課程與綜合實(shí)踐活動課程契合在一起，兼具學(xué)科課程與綜合實(shí)踐課程的雙重功能，既深化、拓展了學(xué)科教學(xué)，又達(dá)成了綜合實(shí)踐課程的目標(biāo)，可謂一舉兩得，事半功倍。

三、利用本土環(huán)境資源，培養(yǎng)學(xué)生家鄉(xiāng)自豪感

弘揚(yáng)“紅旗渠精神”有利于加強(qiáng)思想道德建設(shè)，為中華民族的偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)中國夢提供強(qiáng)大的精神動力。當(dāng)前，教育改革正面臨著新的形勢，發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展難題都前所未有，許多新情況新問題亟待我們?nèi)フ暎フ{(diào)研，去思考，去解決。我校充分發(fā)揮“紅旗渠精神”改造世界的精神動力和信念支撐作用，深入學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)紅旗渠精神，并把這種精神貫徹到教育教學(xué)過程中，讓每個學(xué)生都成為紅旗渠精神的傳導(dǎo)者、受益者；點(diǎn)燃小學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的熱情，了解家鄉(xiāng)的歷史，培養(yǎng)學(xué)生家鄉(xiāng)自豪感、發(fā)揚(yáng)“紅旗渠精神”，建設(shè)美好家鄉(xiāng)，讓這一鄉(xiāng)土教材不斷生根，開花，不斷為“紅旗渠精神”注入新的時代內(nèi)涵。

四、展現(xiàn)“紅旗渠精神”，爭做新一代傳人

紅旗渠是一座不朽的豐碑，是一面永恒的旗幟。它是勤勞勇敢的林州人民在共和國最困難的時期依靠雙手修成的人工天河，其愛國主義教育功能、價(jià)值、綠色旅游功能、品牌功能日益凸顯。它是英雄的林州人民用智慧和力量創(chuàng)造的精神財(cái)富，引領(lǐng)著林州人民譜寫了“戰(zhàn)太行、出太行、富太行、美太行”的創(chuàng)業(yè)四部曲。紅旗渠精神彌足珍貴，是中華民族精神的時代體現(xiàn)和重要組成部分。我們應(yīng)不斷賦予其新的內(nèi)涵，不斷將其發(fā)揚(yáng)光大，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國夢匯聚正能量。“紅旗渠精神”以獨(dú)立自主為立足點(diǎn)，以艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻(xiàn)為核心，以團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神為導(dǎo)向，既繼承和發(fā)展了中華民族勤勞堅(jiān)韌的優(yōu)良傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)代中國人的理想信念和不懈追求。為讓廣大學(xué)生更多的了解“紅旗渠精神”，讓“紅旗渠精神”走進(jìn)學(xué)生的心靈，我校利用升國旗儀式、報(bào)告會、班會等各種渠道和途徑大力宣傳“紅旗渠精神”，開展“紅旗渠精神”的學(xué)習(xí)、討論。力求讓“紅旗渠精神”入口、入腦、入心，并內(nèi)化為學(xué)生成長的動力，行動的指南。

五、傳承父輩創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展

偉大的時代呼喚偉大的精神，偉大的事業(yè)需要偉大的精神做動力、做支撐。我們林州市已從一個彈丸之地的山區(qū)小縣城，發(fā)展壯大為在世界有一定知名度歷史名城，靠的就是“紅旗渠精神”。隨著國家一系列政策的出臺，我們林州市已成為一方發(fā)展的熱土，學(xué)生都引以為榮，而這份殊榮，離不開父輩們的艱苦創(chuàng)業(yè)。我們以此為課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中選擇自己感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行社會實(shí)踐活動。我們確立了《理想放飛在家鄉(xiāng)》綜合實(shí)踐活動課題，把學(xué)生小組或師生共同確定的活動主題立為子課題，進(jìn)行了豐富多彩的綜合實(shí)踐活動，根據(jù)“自主、合作、探究”的綜合實(shí)踐活動方式，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的過去，認(rèn)識現(xiàn)在，展望未來，不斷激發(fā)創(chuàng)造精神，逐漸增強(qiáng)主人翁意識，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認(rèn)識自我中不斷完善，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

六、課程評價(jià)

綜合實(shí)踐活動課程以過程性評價(jià)為主，評價(jià)方式上倡導(dǎo)“多元評價(jià)”，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和綜合能力的評價(jià)。對于學(xué)生的評價(jià)主要采用定量、定性相結(jié)合的評價(jià)方式進(jìn)行，綜合了以下幾項(xiàng)內(nèi)容：（1）學(xué)生在活動過程中具體的表現(xiàn)與成果，比如學(xué)生檔案袋、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、學(xué)生作品、研究成果，心得體會；（2）日常觀察即時評價(jià)、學(xué)生自評、組內(nèi)、組間評價(jià)、學(xué)生訪談等；（3）前期能力小測試與后期測試的對比等等。

綜上所述，綜合實(shí)踐活動課程資源應(yīng)該是無時不有、無處不在的，關(guān)鍵是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)課程資源的眼睛，在綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)上還有很多內(nèi)容值得探究，這條路肯定越走越寬。

參考文獻(xiàn)：

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