開啟“四促驅(qū)動(dòng)”模式，構(gòu)建高效的綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂

蔡昀

摘 要：近年來，我校積極打造“四促驅(qū)動(dòng)，自主高效”課堂，把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園。四促驅(qū)動(dòng)模式的開啟，為綜合實(shí)踐活動(dòng)打開了全新的局面。本學(xué)年，老師們更充分利用高效課堂展示自己班學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)模式，百花齊放，不同的課型展示了相同的自主高效。尤其是綜合實(shí)踐活動(dòng)自主高效課堂，充分結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)，利用四促驅(qū)動(dòng)的模式，在預(yù)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，合作促自立，展示促自信，評(píng)價(jià)促自律，課堂上師生表現(xiàn)都可圈可點(diǎn)，充滿新意。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng) 四促驅(qū)動(dòng)模式 自主高效課堂

一、儲(chǔ)備知識(shí)能力，實(shí)現(xiàn)“預(yù)習(xí)促自學(xué)”

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，預(yù)習(xí)是對(duì)知識(shí)與能力的儲(chǔ)備，它不是一般意義上的預(yù)習(xí)，而是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，它需要學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和擁有的能力，對(duì)新信息進(jìn)行加工。預(yù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的信息積累，它包含由于新舊經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組，預(yù)習(xí)的過程是新舊經(jīng)驗(yàn)反復(fù)的、雙向的相互作用過程。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)《變廢為寶》《走進(jìn)田園》《五十六個(gè)民族五十六朵花》《走進(jìn)蔬菜王國》等過程中，教師在每個(gè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)都積極關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)前期活動(dòng)進(jìn)行回顧，讓學(xué)生在回顧過往活動(dòng)的時(shí)候，重溫當(dāng)時(shí)活動(dòng)積累的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，從而在本次活動(dòng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，避免重蹈覆轍。

通過這樣的方式，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)獨(dú)特的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生形成課內(nèi)延伸到課外的自學(xué)能力。

二、關(guān)注方法引導(dǎo)，達(dá)成“合作促自立”

在高效課堂研究中，我們發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)是一種很有效的提高學(xué)生自立能力的方式，比如方法指導(dǎo)課《五十六個(gè)民族五十六朵花》中，教師根據(jù)本次活動(dòng)需要，設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)，其中一次合作的內(nèi)容是讓學(xué)生從兩份活動(dòng)方案中發(fā)現(xiàn)方案中的不足，總結(jié)出方法。

老師先準(zhǔn)備了兩份活動(dòng)方案，其中一份活動(dòng)方案信息容量大、內(nèi)容豐富，對(duì)即將開展的活動(dòng)進(jìn)行了準(zhǔn)確、翔實(shí)的安排，較好地突破了活動(dòng)難點(diǎn)，富于啟發(fā)性，為學(xué)生做了一個(gè)自主制定方案的信息資源；而另一份則比較簡(jiǎn)單，忽略了一些重要環(huán)節(jié)，需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問題。

老師在布置完任務(wù)后，就穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽、指導(dǎo)、幫助或糾正，學(xué)生參與積極，學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助。不多久，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)兩份方案的區(qū)別，并發(fā)表自己的看法，組長(zhǎng)進(jìn)行歸納小結(jié)，形成自己小組的意見。不多久，每個(gè)小組的學(xué)生都順利完成了任務(wù)。

在課堂觀察中，我們發(fā)現(xiàn)，小組合作成功的原因在于各組員都明確了合作的方法，做到了“三要”：

1.合作前，要獨(dú)立思考

合作學(xué)習(xí)前，每個(gè)成員都聽清楚要求并迅速開展小組合作學(xué)習(xí)，圍繞合作學(xué)習(xí)的問題去獨(dú)立思考，形成自己的東西。

2.合作時(shí)，要人人參與

估計(jì)本組成員思考好以后，小組長(zhǎng)就組織本組成員進(jìn)行討論。討論的時(shí)候，小組長(zhǎng)帶頭發(fā)言，以起到“拋磚引玉”的效果。同時(shí)，本組成員都能充分暢談自己的觀點(diǎn)。他們還特別關(guān)注平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)，竭盡全力讓他們發(fā)言，給他們更多的展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。

3.合作后，要安排好展示程序

小組長(zhǎng)做好相關(guān)記錄和總結(jié)性的發(fā)言，根據(jù)其他同學(xué)的發(fā)言，做出總結(jié)性的發(fā)言，以便向全班同學(xué)匯報(bào)自己這一小組的學(xué)習(xí)情況。

這樣的小組合作學(xué)習(xí)，利于師生間的有效溝通，利于學(xué)生間的彼此了解，利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì)，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到我教人人、人人教我、取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生全面而深刻地理解運(yùn)用知識(shí)，挖掘思維、創(chuàng)新的果實(shí)，有效提高課堂效率。

因此，只要教給學(xué)生合作的方法，并經(jīng)常使用方法、改進(jìn)方法，小組合作學(xué)習(xí)的成功率就高，而每次成功的小組合作學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)的成長(zhǎng)是昀快的，每個(gè)成員都將有不同程度的收獲，尤其自主獨(dú)立與合作精神得到健康發(fā)展，課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自我提升、取長(zhǎng)補(bǔ)短的昀好場(chǎng)所。

三、積極鍛煉能力，凸顯“展示促自信”

每一次展示，都是學(xué)生鍛煉自己的好時(shí)機(jī)，老師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)其自信心和表達(dá)能力。

比如在綜合實(shí)踐活動(dòng)整理資料方法指導(dǎo)課《走進(jìn)蔬菜王國》中，老師就運(yùn)用了大量的展示，并能巧妙地鼓勵(lì)孩子們自信地將自己搜集到的資料呈現(xiàn)在大家面前。各小組將自己分頭搜集到的資料交流后，老師引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膮R報(bào)方式。那么，老師是如何在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示時(shí)鍛煉能力、培養(yǎng)自信的呢？

1.教給展示語言，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己

在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中期交流課上，老師注重讓學(xué)生掌握展示匯報(bào)的語言，如：我們組是這樣做的……；我們組用了兩種不同的方法搜集資料，第一種方法是……，第二種方法是……；我們組的搜集方法與某某組差不多，不過我們還有……，我們組認(rèn)為……。老師把方法教給學(xué)生后，就引導(dǎo)學(xué)生按著這樣的方法去實(shí)踐，使學(xué)生展示時(shí)能大方地流暢地表達(dá)自己，去享受展示自己的快樂，這樣對(duì)自信心的培養(yǎng)是有很大幫助的。

2.精選展示內(nèi)容，讓學(xué)生表現(xiàn)與眾不同的材料

活動(dòng)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生展示自己小組獨(dú)特的東西，每小組由組長(zhǎng)當(dāng)小主持人，用創(chuàng)意新、形式活、感染力強(qiáng)的語言表達(dá)，其他同學(xué)可按自己的了解，補(bǔ)充說明，各抒己見。由于每個(gè)小組都有屬于自己的資料，是別組沒有的，所以同學(xué)們都很有成就感，很自信。老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表現(xiàn)好就給予積極的肯定、熱情洋溢的鼓勵(lì)。對(duì)于那些在語言表達(dá)上有異議或有困難的學(xué)生，教師小聲提示、大聲鼓勵(lì)，增強(qiáng)這些學(xué)生的自信，在一個(gè)輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生的積極性和表現(xiàn)力。

3.創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，讓學(xué)生多一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)

等全班同學(xué)對(duì)本組的展示評(píng)議交流后，老師還相機(jī)進(jìn)行方法指導(dǎo)。展示與指導(dǎo)緊密結(jié)合，讓每個(gè)小組都對(duì)自己下階段的匯報(bào)方式有了初步的設(shè)想，為下一階段活動(dòng)做好方法指引，學(xué)生更有信心參與下階段活動(dòng)了。

四、巧妙使用策略，落實(shí)“評(píng)價(jià)促自律”

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)。一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)必然離不開評(píng)價(jià) ，它是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量并使教學(xué)不斷改進(jìn)和完善的重要環(huán)節(jié)。因此要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià) ，從而更好地達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，評(píng)價(jià)更起著至關(guān)重要的作用，它是學(xué)生活動(dòng)過程中的加油站，是學(xué)生持續(xù)發(fā)展的外在因素，對(duì)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有促進(jìn)、勉勵(lì)的作用。所以綜合實(shí)踐活動(dòng)中，評(píng)價(jià)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，尤其是關(guān)注過程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)是其中的一個(gè)重要策略。

在幾節(jié)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂上，我們看到老師們將小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重心放在過程性的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)中。

1.形式多元化

在平常的教學(xué)中，評(píng)價(jià)就是調(diào)控課堂的有力手段。在綜合實(shí)踐活動(dòng)《五十六個(gè)民族五十六朵花》中，老師也照常把評(píng)價(jià)引進(jìn)活動(dòng)中。評(píng)價(jià)主體要多元化，有自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，還有教師評(píng)價(jià)，有總結(jié)性評(píng)價(jià)，也有過程性評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)內(nèi)容也多樣化：有評(píng)價(jià)小組展示的效果，有組內(nèi)評(píng)價(jià)小組討論的參與度，還有評(píng)價(jià)參與課堂的專心程度。教師將評(píng)價(jià)表分發(fā)到每個(gè)小組中，上課時(shí)先講清楚評(píng)價(jià)要點(diǎn)，然后隨時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，由于老師的評(píng)價(jià)語清晰而有針對(duì)性，因此學(xué)生參與活動(dòng)的興趣越來越濃。下課前老師對(duì)各小組得分進(jìn)行小結(jié)，表揚(yáng)齊心協(xié)力爭(zhēng)分的小組。就這樣，老師巧妙地將評(píng)價(jià)作為調(diào)控課堂、調(diào)控活動(dòng)過程的有力手段，利用評(píng)價(jià)促使組員在整個(gè)參與過程中學(xué)會(huì)了自律。

2.語言個(gè)性化

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的語言也是一種策略，用好評(píng)價(jià)的語言也能巧妙引導(dǎo)學(xué)生自律。鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化的語言去評(píng)價(jià)同學(xué)，對(duì)于評(píng)價(jià)到點(diǎn)的學(xué)生，老師不遺余力地贊揚(yáng)，更引起個(gè)個(gè)孩子都留心聆聽、開動(dòng)腦筋，學(xué)著去評(píng)價(jià)同學(xué)。

如在綜合實(shí)踐活動(dòng)《走進(jìn)蔬菜王國》和《五十六個(gè)民族五十六朵花》中，老師都多次采用評(píng)價(jià)性語言來激勵(lì)學(xué)生。如：“某某小組配合默契，參與積極，獎(jiǎng)勵(lì)一顆團(tuán)結(jié)星！ ”“這組討論氣氛熱烈，每個(gè)同學(xué)都參與交流，很好！ ”“你真會(huì)評(píng)價(jià)！”“某某小組剛才討論積極、熱烈，現(xiàn)在請(qǐng)他們發(fā)表看法。 ”“你是個(gè)愛思考的孩子！ ”“你們真是一群智多星！ ”“他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 ”“傾聽是分享成功的好方法，看某某組同學(xué)正分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！”等等語言，都讓活動(dòng)中的學(xué)生自覺地向好的小組看齊。

3.評(píng)價(jià)開放性

“綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開放性的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有開放性，我們?cè)趯W(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來，并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見和評(píng)論。這樣的評(píng)論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn)，而且還可以促使學(xué)生加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個(gè)人見解的優(yōu)良品質(zhì)?！币虼耍谖覀兊木C合實(shí)踐四促驅(qū)動(dòng)課堂上，孩子們積極評(píng)價(jià)同學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也是對(duì)自己的一個(gè)反思。

如在綜合實(shí)踐活動(dòng)《走進(jìn)田園》中，學(xué)生評(píng)價(jià)其他小組成員在展示時(shí)的不足，評(píng)價(jià)得很到位，而他評(píng)價(jià)的正是他們組存在的問題，看來他們已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題，并積極反思自己。在下一次小組展示時(shí)，他們小組就克服了這個(gè)不足。因此，評(píng)價(jià)其實(shí)也是對(duì)自己合作展示的一個(gè)反思，會(huì)促使孩子們及時(shí)改進(jìn)自己，不斷進(jìn)步。

總之，在每次自主高效課堂的研究中，我們都進(jìn)一步了解了小組合作學(xué)習(xí)，再次明確了小組合作就是要使學(xué)生在合作、交流展示中，不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，不斷產(chǎn)生新的想法，在合作、交流展示中，一次又一次地學(xué)會(huì)理解他人、尊重他人、欣賞他人，共享他人的思維方法和思維成果，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的！我們相信，這樣長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，將會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、自律能力不斷提高，自信心不斷增強(qiáng)！