小學英語教師專業素質現狀分析及對策探討

劉杰+云彩霞+王漢民+劉雅蓉+李培君

1.呼和浩特職業學院 內蒙古 呼和浩特 010051

2.呼和浩特賽罕區東風路小學 內蒙古 呼和浩特 010000

3.呼和浩特新城區丁香路小學 內蒙古 呼和浩特 010000

摘 要：小學英語教師的專業素質是影響小學生英語教育一個至關重要的因素，教師專業素質的提高不僅可以提高教學質量，而且對21世紀的綜合教育也有極大的影響。教師的專業能力直接影響了他所教學生的思想，好的教師帶動學生自主思考興趣學習，但專業素質較差的話，會使的學生對學習失去興趣，學科知識也不能很好的掌握。針對這些問題，教師應該注重自身能力的培養與提升，認真鉆研自己的專業，提高自身的專業水平，并且找到合適的教學方式，把知識更好的傳達給學生。

關鍵詞：專業素質；實踐創新；對策探討

引言

教師專業素質的提高是為了從根本上提高教學質量，小學英語教學更是為學生英語學習打下堅實基礎的時候，在新課程的改革下，教師應該注重自我能力培養，主動進修學習，跟隨時代的步伐，不斷學習不斷進步，改變傳統的教學模。自身能力的提高的同時也要注重教學方法的改變，在教學中適當的增加娛樂活動，讓課堂不再那么枯燥乏味而是變得生動有趣，讓學生在一個輕松愉快的環境中去學習學科知識。

一、小學英語教師專業素質分析

1.專業素質的缺乏。在小學英語教師團隊中，缺乏英語專業出生的教師，特別是在一些鄉鎮學校或不發達城市，教師大多都是轉崗或者兼職，很多英語老師都是半路出家的教師，甚至連英語讀音都發不標準，缺乏了最基本的教學能力，直接影響了教學成果。教師專業素質主要包括了專業知識的掌握和教學技能兩個方面，現在小學英語教師在專業知識的掌握上還不夠全面，教學技能也還停留在傳統的教學模式上。

2.傳統的課堂模式。學校教學中，小學英語老師大多是中國人，所以文化背景與西方文化都會有很大的差異，導致了教師教學時只能按照教材照搬。國家的不同，一方面導致了標準發音上的差異，另一方面不能很好的利用英語全程教學，實現全英文教學模式。教學模式偏向于傳統的課本教學，教學生讀寫背，不太注重于新方法的引入，使的課堂學習枯燥乏味。在傳統的課堂中，許多英語老師會選擇叫同學們打開教科書，跟著老師一起讀，課后背單詞然后聽寫，每一單元都這樣重復學習，導致了課堂無聊學生興趣缺失。

3.教學環境的影響。由于社會條件的限制，特別是在不發達城市，小學英語這一門學科根本就不受到重視，所以導致了不少教師在傳授知識的時候只是應付，事前不會備課之類的，更加不要說對于新教學模式的研究以及對教學課堂的帶動，缺乏責任心，學生在下面不管聽不聽，老師只負責在上面講自己的，與學生沒有一點互動。教師缺少了對學生傳輸教學方法的思想，只知道自己上課，上完這一節40分鐘的課就沒事了，大多就這樣拖時間拖一節課。

二，小學英語教師專業素質問題對策探討

1.培養專業能力。針對以上情況，小學英語教師首先要是英語專業出身，接受過正規的教學模式，要不斷學習將自身的英語水平達到一定的高度，全面的掌握教材知識，適當擴大見聞，在教材知識點上得以擴充。比如，在課余備課時間里，教師應該多了解一些英美等英語國家的文化發展和歷史背景，有條件的英語老師可以選擇出國學習一下，這樣有利于英語的充分理解每一個英語表達，并在課堂上適時講解一些西方文化，幫助學生更好的理解英語學科。英語老師之間也要相互交流學習，綜合一些國內外優秀的教學模式，再結合自己所教學生的基礎，實踐出一個合理的教學方式，從中提煉出真正符合中國小學英語課堂的模式。在一些不發達地區則可以利用寒暑假空期，開展城鄉之間的交流，或者學校可以組織老師去師范類院校進行學習，這樣不僅提高了專業素質也可以交流教學模式。

2.重視課堂交流。教學課堂方面應該多樣化，重視師生之間的交流，激發學生對英語學習的興趣，使學生養成良好的學習習慣。在課堂上需要教師具有很好的英語教學組織能力，語言流利盡力給學生打造一個擁有濃厚英語氛圍的學習環境，爭取做到全英文。另一方面教師要帶動課堂的學習氛圍，教師在組織課堂時要大力發展學生聽，說，動等活動，教師可以結合生活實際在課堂上增加一些英語小游戲，跟隨時代的發展，適當應用網絡教學，比如，把學生分為幾個小組，老師通過網絡放映一些簡單語句的視頻，讓每一個小組選擇其中一個視頻進行角色扮演，在參演的過程中將視頻中的文字翻譯成英文來表達，不懂得就向同學或老師請教，給予一定的時間學生進行排練，在課堂上依次表演給同學們觀看。在這個過程中，教師不僅培養了學生對英語的興趣也增進了同學之間的交流溝通，表演中也使得學生的口語能力得到了提升。教學課堂要簡單，把復雜的問題通俗易懂的表達給學生，讓學生更好理解，適當的傳授一些學習的方法。

3.打造良好的教學環境。教師應該重視英語這一門學科，英語作為我國的第二大語言，作為一個英語老師應該感到自豪，充分履行自身的責任，做一個負責任的老師，課前積極備課，爭取做到知識點的擴充，在課堂上爭取照顧到每一個學生的需要，做到不偏愛任何一個學生，教學的進度也要適合大多數的學生。俗話說，兩個巴掌才可以打響，學生的學習氛圍也是教學環境中的一部分，應該帶動學生自主學習，教給學生學習的方法，不論是在生活中還是課堂上都可以學到英語。而部分不重視英語教育的學校，政府應該采取一定的手段，使教師可以重視這一門學科。其實最重要的還是要改變老師的思想，不管自己在那里教學，都應該履行自己作為師者的責任。

結束語

學好英語打下堅實的基礎是一個必要的條件，小學英語老師就要在自身專業和教學方法兩方面努力，多在自身尋找問題，積極主動的去學習，改變傳統的課堂教學，引導學生輕松學習，多關注社會發展，爭取做到與時代接軌，教給學生們適應于社會的英語，做到實踐與理論結合。

參考文獻：

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[2]劉兵飛.宜春城區小學英語教師專業素質現狀調查及啟示[J].宜春學院學報，2012，34（5）：134-138.

[3]劉超.小學英語教師專業發展需求內容研究[D].山西師范大學，2014.