初中美術(shù)課堂導(dǎo)入式教學(xué)方法的運(yùn)用分析

李鵬飛

呼和浩特市第十中學(xué) 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010073

摘 要：導(dǎo)入是教學(xué)方法運(yùn)用在初中美術(shù)課堂教學(xué)中意義重大，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。本文中，筆者首先闡述了導(dǎo)入式教學(xué)的意義，然后分析了導(dǎo)入式教學(xué)的重要性，最后探討了導(dǎo)入式教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；導(dǎo)入式；運(yùn)用

美術(shù)教學(xué)作為初中課程教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升意義巨大。初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升，離不開有效的教學(xué)方法的運(yùn)用。導(dǎo)入式教學(xué)是新課標(biāo)改革后逐漸被廣泛運(yùn)用的一種科學(xué)的教學(xué)方法，初中美術(shù)教師在運(yùn)用的過程中一定要合理把握，根據(jù)教學(xué)的要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)。

1導(dǎo)入式教學(xué)的基本概念

何為導(dǎo)入式教學(xué)？所謂導(dǎo)入式教學(xué)主要是指教師通過各種巧妙方式的運(yùn)用，引出課堂教學(xué)中即將要講解的知識(shí)內(nèi)容，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自覺探索、解決問題的教與學(xué)的過程。導(dǎo)入式教學(xué)包含眾多的導(dǎo)入形式和方法，常見的有情景式導(dǎo)入、故事式導(dǎo)入、試驗(yàn)式導(dǎo)入等。隨著新課改的深入推進(jìn)，導(dǎo)入式教學(xué)受到了越來越多初中美術(shù)教師的青睞。

2初中美術(shù)課堂運(yùn)用導(dǎo)入式教學(xué)的重要作用

2.1導(dǎo)入式教學(xué)有利于教學(xué)氛圍的營(yíng)造

初中美術(shù)課堂中導(dǎo)入式教學(xué)的運(yùn)用，可以通過各種情景的創(chuàng)建，營(yíng)造出濃厚的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境。在濃厚的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠最大限度地發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，真正做到了學(xué)生是教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中接受知識(shí)的洗禮。

2.2導(dǎo)入式教學(xué)有利于思維能力的提升

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于年紀(jì)、經(jīng)驗(yàn)的不足，思維能力也略顯不足，缺乏對(duì)事物的認(rèn)知和辨識(shí)，再加上美術(shù)教材中具有很多抽象性的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)碰到很多問題。導(dǎo)入式教學(xué)的運(yùn)用，有效地解決了這些問題，提高了學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生抽象思維的能力，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展都具有非常重要的意義。

3初中美術(shù)課堂中如何運(yùn)用好導(dǎo)入式教學(xué)方法

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

盡管新課改后絕大部分初中美術(shù)教師的教學(xué)觀念有了一定的轉(zhuǎn)變，但是這種轉(zhuǎn)變對(duì)于美術(shù)教學(xué)而言并不徹底，部分美術(shù)教師仍受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，無法更新教學(xué)理念。所以，導(dǎo)入式教學(xué)方法的運(yùn)用首先要求美術(shù)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新的教學(xué)觀念。在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將課堂交給學(xué)生，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師在從中扮演好引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，啟發(fā)學(xué)生自主思考，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，將教材知識(shí)真正轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。

3.2結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活導(dǎo)入

教師在美術(shù)課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行導(dǎo)入。比如，教師在課堂教學(xué)之前，事先準(zhǔn)備好、杯子、雞蛋等實(shí)物，然后在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察。學(xué)生在觀察一小段時(shí)間后，教師將杯子、雞蛋收起來，讓學(xué)生仔細(xì)回憶一下剛剛觀察到的現(xiàn)象，并獨(dú)自畫心目中的杯子、雞蛋，這樣就有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。另外，如果情況允許的話，教師可以讓學(xué)生繪制T恤圖案。在課堂上將準(zhǔn)備好的白色T恤拿出，T恤上沒有圖案，讓學(xué)生自己進(jìn)行“DIY”設(shè)計(jì)，學(xué)生結(jié)合自己的興趣在T恤上花出自己想要的圖案。這種結(jié)合實(shí)際生活導(dǎo)入的方式，極大地提升了課堂的樂趣。

3.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入

傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂中，教師通常都是講解教材，然后讓學(xué)生對(duì)著教材進(jìn)行作品的創(chuàng)作，長(zhǎng)時(shí)間的這種教學(xué)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的不重視，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，教師為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入即將學(xué)習(xí)到的知識(shí)。教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，播放小段視頻給學(xué)生觀看，視頻中向?qū)W生展示一些美術(shù)圖片。學(xué)生在觀看視頻后，會(huì)思考視頻內(nèi)容和教材內(nèi)容的聯(lián)系，分析視頻中運(yùn)用到了哪些美術(shù)知識(shí)，然后用美術(shù)知識(shí)評(píng)價(jià)視頻的好壞。這樣一來，學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的欣賞能力能夠得到很好地提升。

3.4開放式教學(xué)導(dǎo)入

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在教師中學(xué)習(xí)難免會(huì)產(chǎn)生一種壓抑感，整天面對(duì)黑板和桌椅，美術(shù)素材的積累也受到限制。所以，在確保安全的情況下，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生走出教師，在教室之外積累美術(shù)素材，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。校外的建筑物、人流、植物等都要比校園豐富，面對(duì)新鮮的空氣、明媚的陽光，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情也將變得舒暢，在這樣的環(huán)境中學(xué)生能夠以更加輕松的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。

4結(jié)語

總之，導(dǎo)入式教學(xué)方式是一種科學(xué)、合理的教學(xué)方法，將其運(yùn)用在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，可以給予學(xué)生更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)得到充分地發(fā)揮，初中美術(shù)教師在今后的課堂教學(xué)過程中一定要合理地運(yùn)用導(dǎo)入式教學(xué)方法。

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